摘自：《龍巖教育網(wǎng)》

近年來(lái)，我市開(kāi)展了高中新課程教學(xué)教師資格的考核工作，本人有幸?guī)状螀⒓右魳?lè)學(xué)科說(shuō)課的考評(píng)工作，聆聽(tīng)了不少音樂(lè)教師的說(shuō)課，感受頗多，在此針對(duì)說(shuō)課中存在的問(wèn)題和原因，以及如何更好的進(jìn)行說(shuō)課，談以下幾點(diǎn)看法，希望對(duì)音樂(lè)教師有所啟迪。

說(shuō)課存在的問(wèn)題和原因

1、教法傳統(tǒng)理念淡薄

案例現(xiàn)象：說(shuō)課條理尚能清晰，但教師課改理念淡薄，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式未做根本的轉(zhuǎn)變，教學(xué)停留在傳統(tǒng)刻板、以教師為中心的陳舊形式上，這些教師或者沒(méi)參加過(guò)新課程教學(xué)的綜合培訓(xùn)，或者對(duì)新課程理念理解模糊，或者根本上不思改變，以至教學(xué)停留在傳統(tǒng)落后的形式上，說(shuō)課也就平淡無(wú)味，不能適應(yīng)新課程的教學(xué)。

2、有章不循思想忽視

案例現(xiàn)象：教師不知說(shuō)課為何一回事，說(shuō)課時(shí)，沒(méi)有明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程等等內(nèi)容混為一談，條理不清，程序混亂，東一榔頭、西一磅，自己說(shuō)得稀里糊涂，聽(tīng)者更是一頭霧水，有的教師干脆省略好幾各環(huán)節(jié)，僅說(shuō)教學(xué)過(guò)程，究其原因是對(duì)說(shuō)課的主要內(nèi)容和程序沒(méi)有做充分的學(xué)習(xí)了解，備課時(shí)沒(méi)有很好的梳理教材和設(shè)計(jì)教案。無(wú)備之戰(zhàn)，結(jié)果是可想而知的。

3、篇幅過(guò)長(zhǎng)理論太多

案例現(xiàn)象：說(shuō)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中冠以許多宏觀的新課程理論，咋聽(tīng)說(shuō)得洋洋灑灑，頗有氣勢(shì)，然而一細(xì)聽(tīng)，沒(méi)有抓住教學(xué)的主要內(nèi)容，具體的、有針對(duì)性的進(jìn)行闡述，隨意發(fā)揮過(guò)多，聽(tīng)者辛苦，說(shuō)者也往往因過(guò)度發(fā)揮，超時(shí)而被勒停。

4、虎頭蛇尾輕重倒置

案例現(xiàn)象：說(shuō)課開(kāi)頭的一些環(huán)節(jié)條理甚好，切合教學(xué)實(shí)際，然而最主要的教學(xué)過(guò)程一環(huán)則未能充分的展開(kāi)說(shuō)明，僅僅說(shuō)幾條剛要，過(guò)于簡(jiǎn)要，教學(xué)設(shè)計(jì)意圖不能得以體現(xiàn)，說(shuō)課則功虧一簣，這說(shuō)明教師對(duì)說(shuō)課程序中的主次把握不準(zhǔn)確。

5、千篇一律，缺乏特點(diǎn)

案例現(xiàn)象：說(shuō)課程序清晰規(guī)范，教師語(yǔ)言也流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)頗富新課程的理念，有觀察、有討論、有互動(dòng)、有引導(dǎo)、有評(píng)價(jià)，貌似豐富多彩，然而音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)----音樂(lè)性與人文性（音樂(lè)的人文內(nèi)涵，情感內(nèi)涵、樂(lè)曲中的音樂(lè)要素，風(fēng)格特征等）皆沒(méi)有挖掘和體現(xiàn)，令人感受不到是音樂(lè)學(xué)科的說(shuō)課，反倒覺(jué)得是一個(gè)放之多個(gè)學(xué)科而皆準(zhǔn)的范例。這樣的說(shuō)課未能突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，也是不符合要求的，從中可以看出教師說(shuō)課學(xué)習(xí)中存在生搬硬套的現(xiàn)象。

6、不拘小節(jié)不注禮儀

案例現(xiàn)象：精神面貌欠佳，缺乏良好的姿態(tài)，眼神游離不定，有更甚者雙手趴在講臺(tái)上說(shuō)課，自己卻渾然不知，由此也可窺出教師平素的行為和修養(yǎng)。

7、過(guò)于緊張影響表達(dá)

案例現(xiàn)象：說(shuō)課時(shí)神色慌張，精神過(guò)于緊張，以至結(jié)結(jié)巴巴、一停一頓，不能較流暢的把內(nèi)容表達(dá)清楚，令人婉惜。這也是教師心理素質(zhì)欠佳、缺乏鍛煉的表現(xiàn)。

8、高度概括令人驚鄂

案例現(xiàn)象：有些教師說(shuō)課3-4分鐘即告知結(jié)束。高度凝練與概括，令人十分驚鄂。實(shí)際也體現(xiàn)了這些教師缺乏學(xué)習(xí)，教學(xué)基本理論素養(yǎng)缺漏的問(wèn)題。

以上說(shuō)課中存在的種種問(wèn)題現(xiàn)象，值得我們中學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)真審視和努力改進(jìn)。

說(shuō)課即是把自己教學(xué)設(shè)計(jì)闡述出來(lái)與人共享，讓人聽(tīng)明白一節(jié)課上什么內(nèi)容，要達(dá)到什么目標(biāo)，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教學(xué)過(guò)程是如何實(shí)現(xiàn)的。為此案頭的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備是尤為重要的，教師必須要有清晰的思路，去把握好45分鐘，設(shè)計(jì)具有適切性和時(shí)效性的教學(xué)。這是說(shuō)課的重要前提。那么如何進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課，以下用高中音樂(lè)鑒賞第四單元國(guó)之瑰寶----京劇第八節(jié)京劇大師梅蘭芳一課為例，談?wù)劚容^規(guī)范的說(shuō)課方式。

說(shuō)課的主要內(nèi)容

㈠說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

這節(jié)課我將教學(xué)的是第八節(jié)京劇大師梅蘭芳的第一課時(shí)，本節(jié)課欣賞兩首樂(lè)曲《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》；知識(shí)點(diǎn)：南梆子、四平調(diào)。

首先應(yīng)說(shuō)明本節(jié)課教學(xué)的是第幾單元第幾課第幾課時(shí)的主要內(nèi)容及相關(guān)的拓展內(nèi)容，明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容的選擇，容量應(yīng)適當(dāng)，組合應(yīng)合理。

㈡說(shuō)教材分析：

《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》是京劇歷史劇《霸王別姬》中的一個(gè)唱段。1922年，梅蘭芳在北京第一舞臺(tái)首演此劇。這個(gè)唱段是在項(xiàng)羽兵敗異常焦急而又無(wú)可奈何的情況下，虞姬勸他等候救兵；此時(shí)，項(xiàng)羽感到困乏，項(xiàng)羽睡著后，虞姬步出帳外，以期驅(qū)散愁苦心情而演唱的。此唱段節(jié)奏平穩(wěn)，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了角色內(nèi)心的憂慮和悲愴。

《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》是京劇《貴妃醉酒》中的一個(gè)唱段。劇情是：唐玄宗與楊玉環(huán)相約在百花亭飲宴賞花，楊玉環(huán)在亭中久侯，而唐玄宗遲遲不來(lái)。楊玉環(huán)哀怨自傷，乃在亭中獨(dú)酌，最后沉醉而歸。這個(gè)唱段的音樂(lè)華麗多姿、委婉纏綿，體現(xiàn)了京劇四平調(diào)的典型特征，也恰如其分的表現(xiàn)了楊玉環(huán)自怨自艾的惆悵的心情。

南梆子：屬于西皮類(lèi)唱腔。唱腔細(xì)致優(yōu)美、旋律性強(qiáng)，很適于表現(xiàn)細(xì)膩歡悅的心情。在傳統(tǒng)戲中只有旦角和小生唱。

四平調(diào)：也叫平板二黃，兼?zhèn)湮髌づc二黃兩種性格。適于表達(dá)多種多樣的感情。旦角和小生、老旦都能唱，惟有凈角不能唱。

教材分析應(yīng)切中教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，分析清楚且不累贅，對(duì)樂(lè)曲的背景特點(diǎn)及相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)都要做厄要分析。

㈢說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：

1、聆聽(tīng)《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段的音樂(lè)特點(diǎn)及情感內(nèi)涵；在感受體驗(yàn)兩個(gè)唱段的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)南梆子、四平調(diào)的唱腔特征。

初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，知道京劇藝術(shù)在世界戲劇舞臺(tái)的重要地位，認(rèn)識(shí)、就、了解一代京劇大師梅蘭芳。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)說(shuō)得具體、明確、可操作，避免不切實(shí)際的宏觀理論。

㈣說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段的音樂(lè)特點(diǎn)及情感內(nèi)涵，初步認(rèn)識(shí)京劇產(chǎn)生、發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史極其在世界戲劇舞臺(tái)的重要地位。

教學(xué)難點(diǎn)是：體驗(yàn)兩個(gè)唱段的音樂(lè)特點(diǎn)，學(xué)唱京劇唱段，尤其是韻味的表現(xiàn)。

㈤說(shuō)教法與學(xué)法：

本節(jié)課主要采?。厚雎?tīng)感受法、觀察對(duì)比法、體驗(yàn)練習(xí)法、師生互動(dòng)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采?。褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)法、問(wèn)題生成法、討論探究法

體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念尤為重要，跟具高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)自主性及培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力更為重要。

㈥說(shuō)教學(xué)用具：本課將采用鋼琴、多媒體音像設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。

㈦說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

上一課作業(yè)，讓學(xué)生查找資料，了解京劇大師梅蘭芳。

課前五分鐘播放李玉剛演唱的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》

本節(jié)課將從五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景感受體驗(yàn)，對(duì)比聆聽(tīng)感受體驗(yàn)，拓展探究生成討論，學(xué)唱京劇體驗(yàn)韻味，深入探究升華主題。

1、創(chuàng)設(shè)情景感受體驗(yàn)

①視頻播放李玉剛演唱的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》安靜欣賞

②問(wèn)：剛才播放的是什么劇種？什么樂(lè)曲？誰(shuí)演唱的？師生談話

③問(wèn)：那么這首樂(lè)曲的首唱是誰(shuí)？對(duì)他有何了解？學(xué)生展示回答，教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)

④聆聽(tīng)梅蘭芳演唱的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，感受此唱段的音樂(lè)情緒？

⑤學(xué)生談感受，教師作進(jìn)一步的分析。

⑥再次聆聽(tīng)梅蘭芳演唱的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，感受唱腔上有何特點(diǎn)？（樂(lè)曲在旋律、節(jié)奏、色彩、詞與曲結(jié)合等）

⑦學(xué)生談感受，教師作進(jìn)一步的分析，引出此唱段運(yùn)用了南梆子的唱腔，總結(jié)南梆子唱腔的特點(diǎn)。

2、對(duì)比聆聽(tīng)感受體驗(yàn)

①播放梅蘭芳演唱的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，對(duì)比聆聽(tīng)感受此段唱腔與《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》唱腔上有何異同？

②學(xué)生討論探究，發(fā)表看法，教師評(píng)價(jià)并做引導(dǎo)

③再次聆聽(tīng)，進(jìn)一步感受對(duì)比此段唱腔特點(diǎn)，引出此唱段運(yùn)用了四平調(diào)的唱腔，總結(jié)四平調(diào)唱腔的特點(diǎn)。

④列表對(duì)比總結(jié)南梆子唱腔與四平調(diào)唱腔特點(diǎn)的異同。

⑤欣賞李玉剛演唱的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受不同演唱風(fēng)格。

3、拓展探究生成討論

①分別播放梅蘭芳演唱的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》兩個(gè)唱段的主要片段，探究?jī)蓚€(gè)唱段塑造了怎樣的人物形象？說(shuō)說(shuō)你的感受和理解。

②你有什么問(wèn)題要與大家探討？學(xué)生提問(wèn)

③師生互動(dòng)談話，并討論新生成的問(wèn)題。

4、學(xué)唱京劇體驗(yàn)韻味

①教師自彈自唱表演《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》樂(lè)曲片段

②學(xué)生跟鋼琴伴奏輕聲學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》開(kāi)頭兩句旋律。體驗(yàn)京劇南梆子西皮類(lèi)唱腔的特點(diǎn)。

③多媒體播放，學(xué)生輕聲跟唱。體驗(yàn)京劇唱腔的藝術(shù)魅力。

5、深入探究升華主題

①梅蘭芳為何成為一代京劇大師？

②京劇為何成為國(guó)之瑰寶？

③學(xué)生根據(jù)收集的資料和自己的理解感受進(jìn)行闡述探討。

④教師做簡(jiǎn)短小結(jié)：正是因?yàn)槊诽m芳精湛的表演技藝，以及京劇豐富、獨(dú)特的表演形式使梅蘭芳成為我國(guó)一代京劇大師，使京劇成為我們祖國(guó)的“國(guó)粹”。

6、課堂延伸課后作業(yè)

①了解現(xiàn)代京劇，對(duì)比與傳統(tǒng)京劇的異同？

②談?wù)剬?duì)李玉剛京劇唱法的理解？

③觀看2008年賀歲片《梅蘭芳》

教學(xué)過(guò)程應(yīng)清晰的呈現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，充分的體現(xiàn)教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，完整的展示教學(xué)意圖，有效的突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，這是說(shuō)課重要的、細(xì)致的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可忽略。

說(shuō)課的藝術(shù)點(diǎn)滴

把握好說(shuō)課的音量、速度、力度、節(jié)奏：音量應(yīng)適中、速度應(yīng)平穩(wěn)、力度可靈活依據(jù)內(nèi)容調(diào)節(jié)、節(jié)奏要緊湊，不可拖沓。

說(shuō)課過(guò)程可做適當(dāng)?shù)氖痉叮喝纾环冻枨蚴痉段璧竸?dòng)作或板書(shū)或演示課件等。提高說(shuō)課的可信度和增加生動(dòng)性。

說(shuō)課的語(yǔ)言應(yīng)清晰果斷、富有激情，內(nèi)容應(yīng)詳略得當(dāng)、層次分明，不可憑興致隨意發(fā)揮，以免延誤時(shí)間。

注意儀表大方、身體姿態(tài)和眼神手勢(shì)等方面的自然與協(xié)調(diào)。

挖掘自身的素質(zhì)潛能，使說(shuō)課具有獨(dú)道的特色和魅力的亮點(diǎn)也是說(shuō)課取勝的一絕。

做音樂(lè)教學(xué)的有心人，才能藝術(shù)的說(shuō)課，更使說(shuō)課成為藝術(shù)。