(2)方案二，分角色演唱歌曲，一組扮演老爺爺，一組扮演路人，最后以“鵝”叫聲結尾，把老爺爺詼諧幽默，熱情快樂與路人一唱一答風趣的音樂形象表現(xiàn)出來。

　　(3)方案三，在方案二的基礎上，對歌曲結尾(二部節(jié)奏)進行再創(chuàng)作，讓學生邊模仿“鵝”動作，邊練習“鵝”叫聲，不同“鵝”的叫聲，有大有小，有強有弱，這樣滑稽，可愛的“鵝”的二部合唱曲，展現(xiàn)在孩子們眼前，寓教于快樂地模仿之中。

　　(二)相同的音高，不同的節(jié)奏的二部合唱曲

　　二部合唱曲，第一聲部是主旋律，第二聲部基本上是省略了的第一聲部中間的音符的首音再現(xiàn)，和聲簡單、和諧，學生便于掌握兩個聲部的音高，不容易走音，兩個聲部不同的節(jié)奏，便于學生感知主旋與副旋的不同，從而體會二部和聲的美妙效果。

　　如二年上冊《貝殼之歌》，在優(yōu)美的三拍子中感受主旋律，在模仿海浪聲聲的低聲部中，享受二部合唱帶來的和諧美感。

　　(三)充滿節(jié)奏動感的低聲部

　　許多合唱歌曲主旋律有引領的作用，副旋律是有節(jié)奏的伴唱性質，旋律、節(jié)奏進行平穩(wěn)，兩個聲部相互配合，相益得彰。

　　例如湘版，三年上冊《打秋千》，像兩組可愛的孩子，一組在蕩秋千，一組在推秋千，蕩秋千的人高高在上，像春燕上天，推秋千的人喊號伴舞，像漁夫拉船。

　　(四)漸入佳境，由簡單和聲到真正的二部合唱

　　五六年級的合唱作品較為豐滿，聲部多為二聲部，當中穿插一些和聲、輪唱、領唱、朗誦等形式，如合唱曲《天地之間的歌》，優(yōu)美的旋律輕快活潑，三度音程的合唱較易掌握接受，切分節(jié)奏的運用，領唱與合唱的交替，前半拍休止的運用，使得全曲顯得生氣勃勃，表現(xiàn)了少年們立志攀登科學高峰的決心。

　　課堂童聲合唱，體現(xiàn)著同學們之間和諧與融洽的合作情誼，帶動著每一位學生對音樂的向往和追求，每位學生都在這40分鐘內保持一個真正合唱隊員的精神與氣質，那我國公民的音樂素養(yǎng)，在不久的將來，將會得到大幅度的提高。正是這樣潛移默化地培養(yǎng)，造就了健康向上、積極蓬勃、高素質的我國新一代公民。

　　參考文獻：

　　[1] 陳巧姑. 童聲合唱輔導與指揮[M]. 北京:金盾出版社,2013.06.

　　[2] 秋里.合唱指揮與合唱訓練[M].北京:高等教育出版社,1991.10.