摘要：少兒舞蹈教學(xué)是目前素質(zhì)教育中一個(gè)重要的組成部分，但是少兒舞蹈的創(chuàng)作與其教學(xué)之中依舊存有一定的問(wèn)題。因此，本文以少兒舞蹈創(chuàng)作與教學(xué)存在的問(wèn)題為開(kāi)篇，并著重分析其對(duì)應(yīng)策略，以期提升少兒舞蹈創(chuàng)作與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，從而提升學(xué)生的藝術(shù)感知力、表現(xiàn)力。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈創(chuàng)作;藝術(shù)創(chuàng)作;舞蹈教學(xué)

　　引言

　　少兒舞蹈是整體舞蹈藝術(shù)組成中的基礎(chǔ)部分，帶有濃郁的“童趣”、樂(lè)觀、純真等特色，因而受到舞蹈教育者、創(chuàng)作者的認(rèn)可與推廣。但是，長(zhǎng)久以來(lái),少兒舞蹈的創(chuàng)作工作與教育工作都存有一定不足，導(dǎo)致少兒舞蹈作品與教育方式無(wú)法貼合少兒心理、生理等特征，無(wú)法確切發(fā)揮其推動(dòng)核心素質(zhì)教育的核心價(jià)值。

　　一、少兒舞蹈創(chuàng)作與教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)少兒舞蹈創(chuàng)作中存在的問(wèn)題

　　在少兒舞蹈創(chuàng)作工作中，通常受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的影響，為追求利益最大化，作品逐漸偏向題材成人化，題材深度往往不足，進(jìn)而引發(fā)少兒在舞蹈時(shí)，產(chǎn)生“驢唇不對(duì)馬嘴”的情況。或是過(guò)于追求舞臺(tái)效果，因而作品思想表面化，且過(guò)于看重舞蹈技術(shù)動(dòng)作，忽略了舞蹈整體效果、實(shí)質(zhì)內(nèi)涵等。同時(shí)，作品與作品間存有模仿、抄襲等嚴(yán)重問(wèn)題，也是阻礙少兒舞蹈正確發(fā)展的原因之一[1]。

　　(二)少兒舞蹈教育中存在的問(wèn)題

　　少兒舞蹈教育是少兒舞蹈發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但是教師往往未將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)主體，進(jìn)而導(dǎo)致課程趣味性、互動(dòng)性不足，難以調(diào)動(dòng)少兒興趣。同時(shí)還較為忽視少兒的心理成長(zhǎng)，反而將重點(diǎn)放在少兒舞蹈技巧強(qiáng)化方面?；蚴钦n程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等不合理，導(dǎo)致少兒無(wú)法清晰理解舞蹈課程內(nèi)容，也是較為嚴(yán)重的問(wèn)題。

　　二、少兒舞蹈創(chuàng)作與教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

　　(一)少兒舞蹈創(chuàng)作問(wèn)題的對(duì)策

　　1.正確應(yīng)用少兒舞蹈創(chuàng)作原則

　　舞蹈作品的創(chuàng)作過(guò)程包括強(qiáng)調(diào)、淡化，并為觀看者提供自身的審美水平與對(duì)事物的不同理解，具有較強(qiáng)的個(gè)人情感影響力，但同時(shí)在一定程度上也符合大眾審美。因此，在進(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)作時(shí)應(yīng)依據(jù)現(xiàn)實(shí)原則、可視原則、主體原則來(lái)創(chuàng)作符合少兒舞蹈要求的作品。首先，現(xiàn)實(shí)性原則就是指創(chuàng)作舞蹈的來(lái)源，應(yīng)是在生活中可以打動(dòng)人心或有感而發(fā)的“小事”，以“藝術(shù)源于生活”為核心，將身邊微不足道卻觸及心靈的事物作為舞蹈創(chuàng)作基礎(chǔ)，并利用自身藝術(shù)造詣升華其境界，讓舞蹈作品不僅貼合生活，還可以帶給觀眾思維沖擊。

　　其次，舞蹈是一種通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)來(lái)讓大眾通過(guò)視覺(jué)可以直觀地收到啟發(fā)的藝術(shù)形式，因而在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)應(yīng)注意可視原則，以充分了解所選題材是否有可創(chuàng)造性、可編排性以及美感。應(yīng)注意規(guī)避內(nèi)心語(yǔ)言、思想獨(dú)白過(guò)于豐富的題材，選擇情感世界可以外化為舞蹈語(yǔ)言的題材，并通過(guò)適當(dāng)、合理的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行思想升華與舞蹈編排。

　　最后，在進(jìn)行選材、創(chuàng)作、排練中應(yīng)注意兩個(gè)主體。第一，將題材作為主體，切忌過(guò)于看重題材的宏大程度、思想深度，進(jìn)而導(dǎo)致舞蹈整體的表現(xiàn)較為拖沓、平庸。第二，應(yīng)將少兒作為工作的主體，充分調(diào)動(dòng)少兒的興趣，尊重少兒的意愿與個(gè)性，從而促進(jìn)少兒形成積極、獨(dú)立、個(gè)性的審美認(rèn)知。

　　2.拓展少兒舞蹈深縱維度

　　一方面，舞蹈是一種通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活描繪、藝術(shù)形象塑造后，表達(dá)其中帶有個(gè)人思想色彩的藝術(shù)表達(dá)形式。因而，往往少兒的認(rèn)知能力有效，無(wú)法理解作品中的內(nèi)涵，進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)械、乏味的舞動(dòng)動(dòng)作，使得作品失去其應(yīng)有的靈魂與意境。因此，在進(jìn)行少兒舞蹈創(chuàng)作后，還需要進(jìn)行一定編排，在切實(shí)表達(dá)作品舞蹈風(fēng)格的同時(shí)將少兒特有的活潑、開(kāi)朗等特性進(jìn)行融入，再借由此進(jìn)行作品教授、編排，才可以讓少兒準(zhǔn)確理解作品內(nèi)涵。同時(shí)，需要注意規(guī)避少兒舞蹈作品中出現(xiàn)成人化、流行化的元素，使用不適于少兒思想的題材進(jìn)行創(chuàng)作。這是由于成人化、流行化的題材中，往往不僅包含一些社會(huì)負(fù)面因素，還包含成人對(duì)于感情、生活的思想宣泄，對(duì)于少兒會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，嚴(yán)重阻礙學(xué)生核心素質(zhì)的提升與建設(shè)。

　　另一方面，在進(jìn)行少兒舞蹈作品題材選擇時(shí)，可適當(dāng)擴(kuò)展選擇范圍，不僅是現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)事件，還可以將自然世界、童話(huà)神話(huà)融入舞蹈編創(chuàng)中，并依據(jù)少兒的喜好、習(xí)慣、認(rèn)知、個(gè)性等進(jìn)行適當(dāng)改變，以更好的體現(xiàn)少兒快樂(lè)成長(zhǎng)面貌。例如校園生活、自然保護(hù)、紅色傳承等都是適宜作為少兒舞蹈的題材，而較為成人化的情感糾葛、宗教歷史、黑色反諷等題材則必須杜絕。與題材選擇相似，在進(jìn)行音樂(lè)選擇時(shí)，也要注意進(jìn)行區(qū)分與選擇。音樂(lè)通常在舞動(dòng)中起到烘托人物性格思想、渲染舞蹈氣氛、揭示戲劇沖突等作用，通常與舞蹈編創(chuàng)密不可分，并在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情與積極性。