2017年11月，深圳市為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》深教(【2014】274號(hào))，深圳市教科院決定開展“四個(gè)一”(百部名著、百部電影、百部名畫、百部名曲)進(jìn)校園系列活動(dòng)，其中在龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦了《深圳市中小學(xué)“四個(gè)一”進(jìn)校園系列活動(dòng)——“百首名曲”小學(xué)和初中音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)課交流活動(dòng)》，主要活動(dòng)內(nèi)容為優(yōu)秀課例展示，互動(dòng)交流和專家點(diǎn)評(píng)。“點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)”給筆者留下深刻印象，感受頗深：這項(xiàng)活動(dòng)既包含了評(píng)比，又融入了點(diǎn)評(píng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示，不但評(píng)比了教師的教學(xué)技能技巧，又點(diǎn)評(píng)了教師展示課的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，老師們受益匪淺。由此得到了莫大啟示：在新時(shí)期音樂(lè)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，“評(píng)”的確在音樂(lè)教研教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中不可缺少的基本環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種在收集信息的基礎(chǔ)上依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行判斷的活動(dòng)。國(guó)家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)提出：要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平的發(fā)展。表明音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的最優(yōu)化應(yīng)該追求學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的評(píng)價(jià)多元、評(píng)價(jià)項(xiàng)目多種、評(píng)價(jià)方式多樣。因此，結(jié)合作者本人的區(qū)級(jí)課題《以“評(píng)”為導(dǎo)向，提高年青教師教學(xué)能力的研究》、平時(shí)視導(dǎo)、開展活動(dòng)等，談?wù)?ldquo;評(píng)”在教研教學(xué)中的運(yùn)用。

　　一、以“評(píng)”引領(lǐng)教研，助力成長(zhǎng)

　　在深圳，教師采用的聽課本《深圳市龍崗區(qū)教師聽課評(píng)課本》就包含有“評(píng)”一項(xiàng)，可見，“評(píng)”是教師教研教學(xué)的重要組成部分。點(diǎn)評(píng)教師的課例一般有三種模式：1.同事之間的互評(píng);2.視導(dǎo)時(shí)教研員帶領(lǐng)學(xué)科教師的點(diǎn)評(píng);3.專家點(diǎn)評(píng)。深圳市對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是多樣性的，針對(duì)剛走進(jìn)課堂的年輕音樂(lè)教師，適合第一、二種模式;案例一：某學(xué)校有位大學(xué)剛畢業(yè)的舞蹈專業(yè)的新老師，第一次視導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)她在音樂(lè)課堂上把握不準(zhǔn)，目標(biāo)貫徹不到位，點(diǎn)評(píng)后要求其上第二次課，繼續(xù)經(jīng)過(guò)科組教師的聽課、評(píng)課，修改教案，改變教法，讓她用小學(xué)一年級(jí)《是誰(shuí)在敲》在不同的班級(jí)講授;后來(lái)還進(jìn)行了同課異構(gòu)，即是挑選學(xué)校課上得好的老師上一節(jié)同樣內(nèi)容的示范課，評(píng)一評(píng) ，幫一幫，功夫不負(fù)有心人，第三節(jié)課走上講臺(tái)，狀態(tài)明顯不同了，整節(jié)課學(xué)生與老師構(gòu)建了和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍，知識(shí)點(diǎn)在小組活動(dòng)和學(xué)生參與的課上完后，老師們這么評(píng)價(jià)：“謝老師終于在大家的幫助下，經(jīng)過(guò)多次的試講和磨課，可以勝任音樂(lè)課堂教學(xué)了!”通過(guò)三次“點(diǎn)評(píng)”，不斷修改，該老師教學(xué)能力明顯提高了。“點(diǎn)評(píng)”手段發(fā)揮了極大作用。對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與方法、音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)結(jié)果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第三種模式是把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)。如挑選街道優(yōu)秀音樂(lè)教師上示范課，邀請(qǐng)深圳市音樂(lè)重點(diǎn)課題《深圳市中小學(xué)音樂(lè)課程改革研究》的課題組成員某老師《茉莉花》為主題的一節(jié)唱歌教學(xué)公開課，同時(shí)邀請(qǐng)深圳市音樂(lè)重點(diǎn)課題的主持人羅紅玲老師為這兩節(jié)課做精彩點(diǎn)評(píng)，羅老師建議：1.音樂(lè)課堂教學(xué)要充分發(fā)揮教師自身專長(zhǎng)，對(duì)教材要有自己的想法和創(chuàng)新理解;2.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)技巧，音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)要在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透和融入，在教授每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)前，先提出問(wèn)題;3.教師示范要準(zhǔn)確;4.多讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，教師引領(lǐng)，師生互動(dòng);5.努力寫好教學(xué)后記等。轄區(qū)內(nèi)60多名小學(xué)音樂(lè)老師參加點(diǎn)評(píng)會(huì)，會(huì)后還遞交了學(xué)習(xí)心得，活動(dòng)收到了預(yù)期的效果。

　　二、通過(guò)“評(píng)”，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)

　　音樂(lè)學(xué)科是一門綜合性、創(chuàng)造性、審美體驗(yàn)性的課程，與語(yǔ)、數(shù)、英不同，它既有內(nèi)在的心理體驗(yàn)，又有外在情感表達(dá)，需要不斷地積累、升華。因此，課堂中的評(píng)要在重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、態(tài)度、習(xí)慣上，從可視、可感的角度做出評(píng)價(jià)，著力培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力素養(yǎng)。