(二)利用好各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生更好融入課堂

　　小學(xué)階段一節(jié)課通常只有40分鐘，而且一個(gè)星期通常只有一節(jié)課，想要在這有限的時(shí)間里將教學(xué)任務(wù)完成，讓學(xué)生不光能夠理解作品而且能夠喜歡上音樂(lè)這并不是一件容易的事情，因此對(duì)于教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)教師們都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。音樂(lè)是流動(dòng)的語(yǔ)言，呆板的、純說(shuō)教式的上課方式是低級(jí)的，枯燥的，是不受學(xué)生歡迎的，教師要在抓住這一時(shí)期學(xué)生的心理基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。音樂(lè)并不僅僅只是陪伴他們小學(xué)生涯，合理地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育，會(huì)讓他們一輩子都受益無(wú)窮。

　　1. 在聽(tīng)中思考

　　“每一個(gè)優(yōu)秀作品的誕生都有它背后的意義”。音樂(lè)作品同樣也是如此，當(dāng)我們能夠深入地了解作品背后的意義時(shí)，我們對(duì)它的理解就會(huì)更多一分，所以在上課時(shí)，教師不能只是翻開(kāi)書(shū)，告訴同學(xué)們今天要上的內(nèi)容是什么，播放音樂(lè)，完畢。而是應(yīng)該在播放音樂(lè)前對(duì)曲子的創(chuàng)作背景做一個(gè)簡(jiǎn)單的講解，講解后設(shè)置幾個(gè)貼合的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，這樣做既可以讓作品變得更加豐富化，也能夠引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生的注意力集中。譬如，人教版三年級(jí)下冊(cè)有一節(jié)欣賞課內(nèi)容是獨(dú)奏曲《彈起我心愛(ài)的土琵琶》，可以在播放歌曲前詢問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)名字時(shí)心里面有什么感覺(jué)?感覺(jué)這個(gè)歌曲的氛圍是怎樣的?當(dāng)學(xué)生們發(fā)動(dòng)腦筋思考回答后，教師再告訴他們有關(guān)歌曲的一些內(nèi)容，教師直接說(shuō)和教師先提問(wèn)學(xué)生思考回答后教師再說(shuō)這兩種效果是不同的。之后教師可以再詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有人了解這首音樂(lè)的創(chuàng)作背景，如果有人知道的話可以請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)做些講解，如果沒(méi)有人知道的話那老師就要對(duì)其進(jìn)行講解，通過(guò)這首作品教師可以告訴學(xué)生我們的祖國(guó)是在艱難困苦中站起來(lái)的，用音樂(lè)讓學(xué)生感受歷史?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的學(xué)生距離那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代越來(lái)越遠(yuǎn)，他們一出生就落在金搖籃里，嘴里含著金鑰匙。音樂(lè)是能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)民族榮譽(yù)感的媒介，教師要好好抓住這類歌唱歷史的歌曲，讓學(xué)生能夠了解國(guó)家強(qiáng)大之前的心酸苦楚，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)精神。這首作品表現(xiàn)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期游擊隊(duì)員在艱苦環(huán)境中的堅(jiān)強(qiáng)革命意志和樂(lè)觀主義精神，教師可以先進(jìn)行生動(dòng)的講解，之后播放合適的視頻，讓學(xué)生在畫面和語(yǔ)言的雙重震撼下加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)和了解，從而為之后其他環(huán)節(jié)更方便的進(jìn)行做好鋪墊。

　　2. 在說(shuō)中交流

　　在音樂(lè)欣賞課中聽(tīng)很重要，說(shuō)也很重要。但是說(shuō)并不僅僅只是教師說(shuō)，學(xué)生也要參與其中，在說(shuō)中促使雙方進(jìn)行思考和提升。當(dāng)教師拋出一個(gè)問(wèn)題后，不能完全將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而是應(yīng)該智慧地引領(lǐng)著學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的腦筋讓他們積極地去思考，這一時(shí)期的學(xué)生思維很活躍，注意力是很難集中的，教師需要時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，在課上采用豐富多樣的方法喚起學(xué)生的注意，讓他們將注意力放在課堂中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。交流是欣賞課中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)交流教師不光可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且當(dāng)學(xué)生的思想開(kāi)小差時(shí)，通過(guò)交流也可以讓他們的注意力重新回到課堂上。交流的方式可以是多種多樣的，例如：分小組交流，學(xué)生自己選擇搭檔交流，教師和學(xué)生對(duì)話交流等等。以人教版四年級(jí)下冊(cè)的欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為例，這首歌曲是電影《大海在呼喚》的插曲，表現(xiàn)了主人公對(duì)大海、故鄉(xiāng)和祖國(guó)母親真摯的感情。

　　3. 在看中感受

　　在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式中，教師們往往會(huì)根據(jù)所欣賞的作品設(shè)定教學(xué)程序，執(zhí)行的教案顯得很機(jī)械，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是課堂往往會(huì)失去生命活力，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)，這種課堂是感受不了欣賞音樂(lè)的力量、體會(huì)音樂(lè)美感的。面對(duì)這一現(xiàn)狀教師們想要改變的話就需要在上課時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，借助一些多媒體教學(xué)手段，如錄像、投影、動(dòng)畫片、制作課件等方式直觀地展現(xiàn)樂(lè)曲，采用這樣豐富多彩的教學(xué)形式優(yōu)化音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能夠在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氛圍中學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，使用這種方式也會(huì)更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如在上一年級(jí)下冊(cè)欣賞課《勇敢的鄂倫春》一課時(shí)，對(duì)于鄂倫春民族許多同學(xué)感到很陌生，而且對(duì)這一民族的生活習(xí)慣也并不了解，面對(duì)這一情況，教師可以提前準(zhǔn)備好有關(guān)這個(gè)民族的視頻，在上課時(shí)通過(guò)視頻的方式將鄂倫春民族的生活習(xí)慣、裝束等內(nèi)容進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，這樣學(xué)生對(duì)這一民族就會(huì)有一定的了解，從而在欣賞樂(lè)曲時(shí)也就能夠?qū)?lè)曲的理解更深刻，這種方式在欣賞課中的效果是十分突出的，而這種效果的實(shí)現(xiàn)如果我們僅僅依靠單純的音樂(lè)手段是無(wú)法達(dá)成的，多媒體支持下的課件起到了良好的教學(xué)輔助作用。通過(guò)它，學(xué)生能夠清晰地了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么，樂(lè)曲所創(chuàng)作的背景是怎樣的等等，用“看”清晰地領(lǐng)悟到在學(xué)什么，又是怎么學(xué)的，這樣保證了音樂(lè)課特有的教育功能，體現(xiàn)了音樂(lè)本色，凸顯了教學(xué)目標(biāo)。