摘 要：音樂具有較強的感染力，是一種有聲的藝術(shù)，音樂可以豐富我們的生活，陶冶大眾的情操。在當前的現(xiàn)代化背景下，我國重視各類藝術(shù)教學，尤其是音樂教學。通過音樂教學，學生能夠增強對于音樂的理解能力，正確地理解不同創(chuàng)作者想要傳達的思想和情感。但是在以往的音樂教學過程中，教師的傳統(tǒng)理念讓音樂教學變得枯燥無趣。因此近年來一些教師做出了新的嘗試，比如，將舞蹈律動加入到音樂教學中，通過舞蹈律動來增強小學生們的學習興趣，讓當前的課堂氛圍更加輕松活躍。文章主要探討舞蹈律動在小學音樂教學中的價值與具體運用。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈律動;小學;音樂教學;

　　藝術(shù)本來就是不分家的，教師在教授不同的藝術(shù)學科時如果能夠進行綜合，可以進一步優(yōu)化當前的教學效果，比如教師在音樂教學中加入舞蹈，在舞蹈教學中加入音樂，那么學生對于不同學科知識的感悟能力會更強，也可以進一步改變傳統(tǒng)枯燥教學模式，增強學生的學習興趣，所以教師需要思考怎樣將兩門學科進行有機融合，達到雙贏的效果。

　　一、舞蹈律動概念

　　舞蹈律動主要就是我們在聽到音樂之后，根據(jù)音樂節(jié)奏，以身體活動的方式表達出來的感覺，這一方式并不強調(diào)學生必須要按照要求做出規(guī)定的動作，反而這一內(nèi)容主要強調(diào)的是我們的肢體對音樂的認知能力。在聽到音樂時，跟著音樂的節(jié)奏隨意擺動，在這個過程中，學生們可以放松自己的肢體，并且在肢體得到放松的過程中，也可以進一步改變自己的心態(tài)，如很多學生在學習的過程中會產(chǎn)生緊張的心理，一旦緊張，學生的肢體就會出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，那么通過當前的舞蹈律動就可以讓學生放松身心，讓其投入到課堂中。

　　二、現(xiàn)階段的小學音樂教學實況分析

　　經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，教師在進行小學音樂教學時還遇到了很多明顯的障礙，影響了當前的小學音樂教學質(zhì)量。比如當前大多數(shù)小學生對于音樂并不感興趣，他們不會主動地進行音樂知識的學習，所以這就導(dǎo)致了學生同教師的配合程度不高，他們認為這一學科并沒有任何的趣味性。而且小學生不具備較強的音樂鑒賞能力，他們無法理解音樂所傳達的實質(zhì)感情，所以在這種情況下，大多數(shù)學生在課堂上積極性不高。不僅如此，當前小學生正處于入門階段，所以他們對于音樂知識的理解程度也不夠。除此之外，當前很多小學生很難理解教師所講授的這些音樂知識點，即便教師耗費了大量功夫去講述不同的音樂課程內(nèi)容，學生們能吸收的也僅僅是九牛一毛，再加上大多數(shù)教師在教學過程中沒有合理地進行教學手段的創(chuàng)新，仍然沿用傳統(tǒng)的模式，導(dǎo)致學生對于音樂這一學科的興趣度大大降低。由此可見，目前小學音樂教學中還存在一些明顯的問題，教學還未取得突破性的成效。

　　三、舞蹈律動在小學音樂教學中的價值分析

　　(一)營造輕松音樂教學氛圍

　　一些小學音樂教師認為現(xiàn)階段的音樂教學效果并不理想，所以他們開始嘗試一些新穎的方式，比如將舞蹈律動應(yīng)用到小學音樂教學過程中。針對這些教師的實際嘗試，我們也進行了一些觀察分析，發(fā)現(xiàn)舞蹈律動在小學音樂教學中具有明顯的價值。通過當前的舞蹈律動可以打造出一種更加輕松的教學氛圍，在音樂教學過程中，學生們需要學習一些音樂的基礎(chǔ)理論，掌握樂理知識，并且能夠感知不同的音樂節(jié)奏，所以小學生的學習壓力也比較大。但是通過舞蹈律動，教師就可以讓學生們跟著音樂一起搖擺，在這個過程中，學生不會再去想當前教師所教學的內(nèi)容，而是全身心放松，在這種情況下就可以進一步改變傳統(tǒng)的枯燥嚴肅氛圍，打造出一種更加輕松活躍的教學氣氛，讓學生在課堂上的參與感更強，調(diào)動學生學習的積極性。

　　(二)增強學生音樂感知能力

　　通過舞蹈律動可以增強學生對于音樂的理解能力，因為教師所播放的不同音樂的節(jié)奏不同，學生的律動幅度也會適當?shù)剡M行改變，在這個過程中，學生就可以進一步找準不同音樂的具體節(jié)奏，增強節(jié)奏感。同時，在讓學生進行舞蹈律動時，教師也可以引導(dǎo)學生進行力度的調(diào)整，讓學生更加深入地體驗不同音樂的具體規(guī)律，因此在音樂教學中應(yīng)用舞蹈律動可以提升學生的學習效果，也可以增強學生對于音樂的感知能力。