摘要：趣味課堂是開展多樣化音樂課堂的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。課堂是教師趣味教學(xué)的主陣地，通過打造趣味課堂能夠滿足學(xué)生多樣化的音樂學(xué)習(xí)需求。因此，結(jié)合小學(xué)生的興趣、愛好等打造多元化的趣味課堂成為當(dāng)前音樂教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文從小學(xué)音樂趣味課堂的重要性入手，簡單地提出了一些音樂趣味課堂構(gòu)建的策略，力求推動多元化音樂趣味課堂的構(gòu)建。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味課堂;構(gòu)建措施;

　　音樂趣味課堂的組織一方面能夠拓展小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式，另一方面能夠完善小學(xué)音樂課堂教學(xué)體系。從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路等諸多方面，組建趣味課堂既能提高學(xué)生參與音樂課堂活動的興趣，又能夠提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　一、構(gòu)建趣味音樂課堂的重要性分析

　　首先，趣味課堂能夠滿足學(xué)生個性化的音樂學(xué)習(xí)需求。小學(xué)低年級學(xué)生的興趣愛好相對廣泛，趣味課堂讓學(xué)生能夠從不同的角度感受音樂的魅力。趣味課堂并不是簡單的游戲課堂，而是借助多樣化、靈活性的音樂活動，從多維度入手，選擇多樣化的音樂教學(xué)手段和方法，搭建多元化的音樂活動平臺，滿足小學(xué)生的多元化音樂需求[1]。

　　其次，趣味課堂能夠推動小學(xué)音樂課程改革的深入發(fā)展。音樂是古老的藝術(shù)語言，是推進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要助力。趣味音樂課堂包含了豐富的音樂資源、音樂活動形式，能有效完善低年級音樂教學(xué)形式，推進(jìn)小學(xué)音樂課堂改革的進(jìn)程。

　　由此可見，小學(xué)音樂趣味課堂的構(gòu)建對于學(xué)生的發(fā)展、課程改革的深入發(fā)展有著非常重要的意義。作為音樂教師要全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育理念的要求，從多維度入手，全面考慮音樂課堂活動，推進(jìn)小學(xué)音樂趣味課堂的組織與實施。

　　二、構(gòu)建趣味音樂課堂的策略分析

　　(一)趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　趣味導(dǎo)入是構(gòu)建趣味課堂的基礎(chǔ)。多樣化的課堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，更重要的是能夠以趣味化的形式，引導(dǎo)學(xué)生快速地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中，為后續(xù)的高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

　　首先，課堂趣味導(dǎo)入要符合音樂學(xué)科的特征。其次，要兼顧低年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和音樂基礎(chǔ)水平。教師可以創(chuàng)設(shè)多元化、輕松化、靈活化的音樂課堂導(dǎo)入活動，引導(dǎo)學(xué)生快速投入到課堂中，從而為構(gòu)建高效音樂課堂奠定堅實的基礎(chǔ)[3]。

　　教師可以采取故事導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法等。教師應(yīng)當(dāng)從音樂課堂教學(xué)內(nèi)容入手，力求通過優(yōu)化導(dǎo)入措施，拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思路，滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。在多媒體導(dǎo)入法的應(yīng)用過程中，教師借助多媒體教學(xué)，將課堂導(dǎo)入部分的內(nèi)容以動靜結(jié)合的形式表現(xiàn)出來，可以借助音頻、視頻等展現(xiàn)重難點知識，充分激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。故事導(dǎo)入法能抓住學(xué)生愛聽故事的特征，借助故事引入當(dāng)堂課要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，另一方面也能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生對后續(xù)的內(nèi)容產(chǎn)生更加積極的探究意愿。謎語導(dǎo)入法通過猜謎語的方式，將教材內(nèi)容的主角通過謎語、歇后語等一些文字性的游戲帶入課堂中，讓學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活猜出謎底，感知音樂學(xué)習(xí)的趣味性特征。

　　如猜謎語導(dǎo)入，以《飛呀飛》中《蜜蜂》部分的學(xué)習(xí)為例，小蜜蜂是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的昆蟲，教師可結(jié)合學(xué)生對小蜜蜂的了解，創(chuàng)設(shè)趣味化的謎語導(dǎo)入情境：

　　教師：同學(xué)們，在今天的課程開始之前，我們先來猜一個謎語吧。這次我們的謎面與以往有所不同哦，是一段優(yōu)美的音樂，謎底是一種小動物。大家認(rèn)真聽，然后說一說自己聽到的結(jié)果。(教師播放音樂，展示謎面中小動物相關(guān)的特點，如聲音等)

　　學(xué)生根據(jù)自己聽到的音樂的內(nèi)容自由給出答案。學(xué)生一：老師我覺得音樂中播放的聲音很像蜜蜂嗡嗡嗡嗡的聲音……學(xué)生二：老師我覺得音樂的速度很快，就像是小蜜蜂快速飛翔，扇動翅膀的聲音……

　　此部分的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已知的音樂知識來描述謎面中的音樂形象，將音樂知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗有效地結(jié)合起來。此時，可能有的學(xué)生猜出的答案并不是教師想要的答案，那么教師不要急于糾正學(xué)生的答案，而應(yīng)檢測學(xué)生能不能正確地分析出音樂因素的特征。在此基礎(chǔ)上，教師還可以增加“謎語”的難度，將猜小動物的謎語活動進(jìn)行拓展與延伸，逐漸融入“猜樂器”的環(huán)節(jié)，為后續(xù)課堂中樂器教學(xué)奠定基礎(chǔ)。