一、案例背景

　　《G大調小步舞曲》是四年級下學期第二單元欣賞曲目，由貝多芬創(chuàng)作，具有鮮明的規(guī)格性，樂曲結構完整、排列規(guī)范、具有古典舞曲應有的特征。本課主要是通過復習歌曲《我們大家跳起來》、認識“小步舞曲”、欣賞《G大調小步舞曲》等教學環(huán)節(jié)，使學生了解“小步舞曲”這一體裁知識信息及其風格特點，能夠感知《G大調小步舞曲》兩個不同段落主題情緒，并在親身參與中提升音樂綜合表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造力。

　　怎樣引領學生欣賞小步舞曲，讓學生能夠感受其獨特的典雅風格、能夠通過自己的創(chuàng)造表現(xiàn)音樂美?我努力地尋求著有效的教學方法，運用合適的教學策略，巧妙的設計教學活動，引領學生走進美的殿堂感受美———欣賞美———表現(xiàn)美。

　　二、案例描述

　　(一)感受音樂美

　　師:首先讓我們一起來欣賞由波麗西米婭女聲合唱團帶來的一首歌曲，請你仔細聽一聽，你覺得美嗎?你熟悉嗎?

　　生:(聽完后)很美!我們也會唱!

　　分析:波麗西米婭女聲合唱團演唱的《我們大家跳起來》給學生帶來音樂美的享受，激發(fā)學生演唱歌曲的興趣，起到非常直觀的范唱效果，有效地引導學生輕聲、高位、優(yōu)美且富有感情的演唱歌曲。

　　(二)欣賞音樂美

　　1.初步感知小步舞曲

　　師:課前，老師布置給大家一個預習作業(yè)———了解“小步舞曲”，你們了解的怎么樣了?我們一起來交流一下吧!

　　生1:小步舞原是起源于法國勃列坦省的一種三拍子民間舞蹈。十七世紀五十年代，由于法國皇帝路易十六的提倡，小步舞在法國宮廷和貴族社會中很流行，不久，又流傳到歐洲其它各國，并形成了中庸速度和莊嚴、典雅的風格。

　　生2:十七世紀下半葉，一些作曲家開始把小步舞曲編成純器樂曲，它最明顯的特征是:3/4拍，單三部曲式結構，旋律流暢而富于表情，伴奏部分寫得簡潔而靈巧。

　　生3:我還知道，當時有許許多多音樂家開始創(chuàng)作《小步舞曲》，莫扎特、貝多芬、巴赫等音樂大師所創(chuàng)作的《小步舞曲》深受大家喜愛，成為經典，一直流傳到今天。

　　……

　　分析:熱烈的“擂臺”形式中，學生交流課后自主習得的“小步舞曲”知識信息，充分調動了學生的學習興趣以及培養(yǎng)了他們收集信息與探究學習的能力。

　　2.重點欣賞《G大調小步舞曲》

　　師:下面讓我們仔細的聽聽這首由著名音樂家貝多芬創(chuàng)作的《G大調小步舞曲》。邊聽邊考慮，提出你的自學問題。

　　生:仔細聆聽，想自己的疑問。

　　師:同學們，聽完音樂后，你產生了那些疑問?

　　生1:我想知道音樂的名字?

　　生2:音樂有哪些樂器演奏的

　　?生3:它是幾拍子的?

　　生4:音樂的情緒是怎樣的?

　　……

　　師:那就讓我們帶著大家提出來的疑問一起走進今天的“欣賞環(huán)節(jié)”，讓我們打開課本，再次欣賞。請大家將問題的答案一個一個找出來!

　　生:邊看書，邊欣賞音樂。

　　分析:學生自己提出問題，自己解決問題，能有效地調動學生主動學習的積極性。由于學生提出的疑問可能千奇百怪，所以教師要充分備課，準備好與本音樂相關的充足的資料，力求給學生滿意的答案。

　　(三)表現(xiàn)音樂美

　　形式:《宮廷舞會》

　　學生自主設計舞會的名字，想象場景。

　　設計編排舞蹈及表現(xiàn)形式。

　　綜合展示。

　　第一段:聽到主題音樂用lu哼唱。三角鐵伴奏。

　　第二段:兩人一對，跳小步舞上臺，排隊形。

　　第三段:改變隊形，圍圓跳小步舞。

　　分析:引導學生發(fā)揮想象力，將教室變成金碧輝煌的宮殿，所有人都變成高貴的公主和王子，參加“宮廷舞會”。引導學生用高貴的氣質和優(yōu)美的舞步表現(xiàn)音樂，進一步感受“小步舞曲”音樂風格，讓學生自主設計表現(xiàn)形式，進行綜合表演。

　　三、案例反思

　　本節(jié)欣賞課我以“聽覺為先導”，重點引導學生用耳朵認識“小步舞曲”。采用遞進式的學習方法，圍繞“小步舞曲”設計了“初步認識”、“同類欣賞”、“對比欣賞”和“重點欣賞”的教學環(huán)節(jié)，帶領學生由淺入深的進行學習。整節(jié)音樂課，我嘗試著將聽、唱、奏、舞等多項音樂技能融合在一起，本著以學生為主的原則，所有教學環(huán)節(jié)的設計都圍繞學生的興趣展開，如小游戲、自主探究、音樂小考場、宮廷舞會等，引領學生在愉快有趣的音樂游戲和活動中主動學習、快樂學習，并在學習中感受美、表現(xiàn)美。通過實踐我感受到: