(六)使用多媒體教學，提升學生音樂鑒賞能力

　　在小學音樂教師的教學中，利用多媒體進行這一環(huán)節(jié)的教學，創(chuàng)造出一種環(huán)境音樂的氛圍，使學生能夠真實地參與到相應的環(huán)境中，從而提高他們的音樂欣賞水平。同時，老師還可以通過鼓勵學生表達自己的觀點，根據(jù)這些觀點，進行有針對性地指導，從而提高學生的音樂欣賞水平，從而達到更好的教學效果。

　　比如，在《牧羊姑娘》的教學中，老師利用多媒體的形式，展現(xiàn)了歌曲的創(chuàng)作背景，并結合作者的作品特征，使學生能夠更好地理解這首歌。同時，老師利用多媒體教學，播放雙簧管的表演，讓同學們把自己的認識和感受到雙簧管的音色特征。在教學中，老師要注重引導，利用自己的感覺去感受雙簧管音色和這首曲子之間的聯(lián)系，從而提高學生的音樂欣賞水平。在欣賞完了大多數(shù)的作品之后，老師請同學們一起分享作品的欣賞。小嬋舉起雙手，說道：“這是一段關于一個牧羊人的悲慘生活的故事。雙簧管的聲音是溫柔的，帶著一種淡淡的憂傷。這個雙簧管的特征和整個故事是一致的。”利用多媒體的形式，老師為學生提供全方位的音樂學習材料，為他們創(chuàng)造一個適合的音樂學習環(huán)境，使他們能夠真正地融入到環(huán)境之中，使作品的音色和故事之間建立起聯(lián)系，從而提高學生的欣賞水平。

　　(七)增加實踐教學環(huán)節(jié)，確保高效課堂建設

　　通過實踐，使學生能夠學習、善于思考、運用自己的能力，掌握演唱技巧，并能在實踐中體會到歌唱的快樂與成就感。例如，通過聽歌，畫韻律線，讓學生直觀地感受到旋律的旋律。同學們能感覺到節(jié)奏的律動。通過閱讀的節(jié)拍，學生在不知不覺中就學會了演唱的發(fā)音、詞組的劃分、音長等。兒童可以根據(jù)伴奏的音樂自行創(chuàng)作、演唱。

　　(八)設置游戲活動

　　幼兒生來就是活潑好動的，教師可以通過游戲的形式進行音樂教育，在小學的音樂課中加入有趣的游戲，營造活潑、輕松的學習氣氛，這對激發(fā)學生的音樂學習有很大的作用。比如，在《我是草原小牧民》中，老師會組織同學們一起玩一場“棒棒棒棒我來接”的游戲，這個游戲的規(guī)則是，當一個同學開始唱歌，用棍子指向一個人的時候，他就會繼續(xù)唱下去。那個唱錯了歌的同學要做一場表演。這種小游戲能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的興趣。

　　(九)構建音樂高效課堂，要實現(xiàn)多元評價

　　在有效課堂建設中，積極推行多種評價，并進一步利用評價手段來推動學生的進步與進步，這也是有效課堂建設的一個重要內(nèi)容，但就現(xiàn)有的評價現(xiàn)狀來看，評價方法固定，模式單一，制約了評價的效果，因此，必須主動地結合評價中的問題，全面地引入多種評價機制，以進一步破解教學評價中的瓶頸，提高評價的效率，以服務于每一個學生的持續(xù)發(fā)展與進步。

　　結語：

　　總之，在小學音樂有效課堂建設中，教師要真正意識到“高效性”的含義，并以此為依據(jù)，創(chuàng)造具有生活、趣味性和分享性的音樂學習環(huán)境，讓他們真正地思考、分享、表達，從而提高學生的音樂欣賞能力，提高小學音樂教學的效率。同時，教師也要反思自己的音樂教育，從正面和負面的角度來檢討自己的音樂教育，認識自己的優(yōu)點，認識自己的缺點，找出自己的音樂教育之道，提高教學效率。

　　參考文獻

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