小學音樂合唱教學實踐探究
摘要：合唱教學主要是小學音樂教學中的重要內(nèi)容，不僅是一種聲樂形式，還是一項高度審美的藝術(shù)活動，對小學生增強音樂感受與豐富情感都具有積極的意義。因此，本文首先說明小學音樂課堂合唱教學存在的問題，再敘述小學音樂合唱教學的有效策略。
關(guān)鍵詞：小學音樂;合唱教學;實踐探究;
合唱主要是一種表達音樂情感、塑造音樂形象的藝術(shù)形式，對于培養(yǎng)小學生的合作能力、審美能力以及表現(xiàn)能力等都具有一定的影響。對于以往傳統(tǒng)小學音樂合唱教學，小學音樂教師一般會先播放一首音樂作品，再要求學生們傾聽，并且找到其中的歌唱技巧。小學生很難長時間集中注意力，并且部分學生對音樂作品還不夠了解，使得他們沒有興趣參與小學音樂合唱活動中，無法提升小學音樂教學的質(zhì)量。
一、小學音樂課堂合唱教學存在的問題
首先，小學音樂教師對合唱教學的重視程度不夠。受到我國應試教育的影響，小學音樂教師往往認為，音樂課程主要是一門副科，不需要過多地重視，尤其是一些主科教師還會占用音樂課程，使得學生們練習音樂合唱的機會比較少，更無法培養(yǎng)學生們的合唱興趣。還有一些小學音樂教師把音樂課堂理解為音樂鑒賞與唱歌，使得音樂教學的內(nèi)容比較單調(diào)。學生們在音樂課程的學習中找不到學習的樂趣，使得音樂教學的效率下降。
其次，小學音樂教學模式單一。大部分小學音樂教師在開展合唱教學工作過程中往往運用機械性的訓練模式，從而使得學生們在練習過程中難以掌握合唱技巧，這樣一來，他們會認為合唱的難度太高，從而失去對合唱學習的興趣。
最后，小學音樂教師合唱教學的經(jīng)驗不足。現(xiàn)階段，大部分音樂教師主要擅長的是聲樂、舞蹈以及鋼琴彈奏等，對于合唱方面的了解不夠，因為不同類型教師在學歷以及年齡上存在差異，導致小學音樂合唱教學的水平也參差不齊。一些音樂教師是外聘教師，學校對其學歷的考查不夠嚴格，導致教學經(jīng)驗不足的教師進入小學音樂教師隊伍，從而導致小學音樂課堂教學質(zhì)量下降。
二、小學音樂合唱教學的有效策略
(一)加強學生的聽力訓練
音樂就是通過刺激人們的聽覺而感受的一種藝術(shù)形式，學生們在學習音樂知識過程中，如果缺少敏銳的聽覺作為學習的基礎(chǔ)，就沒有辦法快速地學懂音樂。特別是在合唱教學過程中，許多個聲部之間結(jié)合的效果更需要使用聽覺進行判斷，基于此，小學音樂老師應該加強學生們的聽力訓練，培養(yǎng)他們的聽覺意識，指導學生們了解聆聽的方法。首先，需要聆聽優(yōu)秀的音樂作品，這些作品的旋律比較動聽，在音樂作品中的表現(xiàn)力，使得學生們能夠充分地感受到音樂，拓寬學生們音樂的視野。例如，小學音樂教師在教學《大海啊，故鄉(xiāng)》這一內(nèi)容時，不同的音色、和聲與力度所表達出來的情感也不同，小學音樂老師需要給予學生一定的指導，讓他們歸納這些良好音樂曲目的演唱風格以及音色特色，不斷地增加學生們聆聽音樂的經(jīng)驗，鍛煉學生們的聽覺。此外，創(chuàng)建“立體聽覺”，在合唱教學中關(guān)鍵就是把握音響與音準，對小學生的復調(diào)等相關(guān)能力具有比較高的要求，要求學生們創(chuàng)建“立體聽覺”。
(二)重視樂理教學
所有學科的學習都是長時間積累所致，合唱學習也不例外，小學生在短時間內(nèi)很難了解樂理知識。如果在實際教學過程中，小學音樂教師適當?shù)厝谌胍恍┡c教材內(nèi)容相符合的創(chuàng)編實踐活動，充分激發(fā)出學生參與音樂課堂的積極性，還有助于拓展學生們的理論基礎(chǔ)知識。在新課改這一背景下，教材就是主要的參考資料，小學音樂教師應該充分結(jié)合實際情況拓展教材，因此，在合唱教學過程中，教師首先應該牢牢地掌握要教授的歌曲，整合音樂教材。其次，還需要深入地挖掘合唱素材，并且予以一定的分析與創(chuàng)編，最大限度地提升學生們合唱寫作能力?，F(xiàn)代教育發(fā)展觀表示，創(chuàng)新就是我國音樂課堂教學發(fā)展的必然趨勢。合唱并不是靜態(tài)化的活動，而是一直處在不斷變化的狀態(tài)下，對合唱歌曲的選擇還應該與時俱進，譬如當代學生喜歡經(jīng)典流行的音樂，大家集體創(chuàng)作，通常會獲得良好的效果。在合唱教學過程中，在音樂課堂上需要將學生們的實際水平與基本樂理知識充分結(jié)合，將基礎(chǔ)知識分層、分解，由低年級至高年級有針對性地進行教學，給予學生一定的引導，讓他們分析以及應用樂理知識，在教材中涉及到大量留有創(chuàng)作余地的作品，小學音樂老師需要深入地挖掘教材中的基礎(chǔ)知識，不斷地豐富教學的同時拓展學生們的基礎(chǔ)知識。
(三)注重情感體驗
情感體驗除了可以加強師生之間的交流之外，還能夠疏通師生與音樂作品之間的渠道，當小學生對音樂作品產(chǎn)生情感共鳴，他們能夠提升對學習音樂知識的興趣，找到適合自己的歌唱技巧。所以，小學音樂教師在開展合唱教學工作過程中，需要注重引導學生們充分體會音樂作品所表達的情感，提升學生們的歌唱能力。例如，小學音樂教師在教學《媽媽之歌》這一內(nèi)容時，教學重點主要是讓學生們感受體會媽媽對孩子無私的愛，以此來激發(fā)孩子愛媽媽的情感。在合唱前，小學音樂教師需要通過引導學生，從“媽媽是如何愛你的?”這一話題著手，發(fā)揮學生的課堂主體作用，讓他們自由地表達媽媽對自己的愛，從而深化學生們的情感。接著，小學音樂教師需要讓學生們劃分樂句，讓學生感受歌曲的情緒，掌握歌曲的表現(xiàn)形式，提升歌唱能力。
綜上所述，合唱在小學音樂課堂教學中占據(jù)重要比例，在音樂合唱教學中還存在一些問題有待解決。因此，在合唱教學中小學音樂教師需要找出問題所在，揚長避短，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，讓學生們能夠在合唱訓練中融入音樂，在合唱聯(lián)系中提升學生音樂學科素養(yǎng)。
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