(二)輔助聲樂(lè)演唱，促進(jìn)情感升華

　　器樂(lè)對(duì)聲樂(lè)演唱具有輔助作用，它能豐富演唱內(nèi)容、渲染演唱氛圍，還能烘托演唱者的音樂(lè)情緒，促進(jìn)情感抒發(fā)。以四年級(jí)上冊(cè)《村晚》為例，歌曲是作曲家白誠(chéng)仁以雷震的詩(shī)《村晚》為詞進(jìn)行譜曲的作品。歌曲具有“詩(shī)韻之美”，旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，結(jié)構(gòu)規(guī)整而統(tǒng)一。

　　學(xué)習(xí)歌曲《村晚》齊唱部分，用小提琴作為伴奏樂(lè)器。首先教師完整拉奏歌曲，讓學(xué)生整體感知旋律線條;其次拉奏歌曲，學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗誦詩(shī)詞;再次嘗試讓學(xué)生把詩(shī)詞加入旋律中習(xí)唱，注意保持速度，有意聆聽(tīng)小提琴拉奏的旋律;最后進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，要求學(xué)生控制氣息，保持聲音位置及音色統(tǒng)一，用小提琴輔助歌唱，讓學(xué)生有感情地演唱歌曲。悅耳的童聲與柔美的琴聲相融合，一幅“山居村景圖”映入眼簾，詩(shī)美、聲美、和合之美。

　　(三)輔助合唱教學(xué)，把握聲部演唱

　　合唱是小學(xué)音樂(lè)教育的重要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展合唱教學(xué)可以讓學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的魅力，體驗(yàn)歌曲豐富的情感。在合唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。以五年級(jí)下冊(cè)《送別》為例，這是一首學(xué)堂樂(lè)歌，由李叔同根據(jù)美國(guó)作曲家?jiàn)W德威的作品“依曲填詞”而成，后經(jīng)楊鴻年改編為合唱曲。

　　學(xué)習(xí)歌曲，第一部分齊唱后，進(jìn)入第二部分合唱的學(xué)習(xí)。首先學(xué)習(xí)高聲部，當(dāng)學(xué)生唱會(huì)后，加入口風(fēng)琴，采用“吹低唱高法”，學(xué)生演唱高聲部，口風(fēng)琴吹奏低聲部進(jìn)行雙聲部合成。接著學(xué)習(xí)低聲部，口風(fēng)琴吹奏旋律，學(xué)生隨樂(lè)加入歌詞，最后兩樂(lè)句“Wu”的演唱要注意氣息的控制。唱好低聲部后，運(yùn)用“吹高唱低法”進(jìn)行雙聲部合成。熟悉高低聲部之后，采用分聲部演唱，一、二組演唱高聲部，三、四組演唱低聲部，口風(fēng)琴吹奏輔助合唱，從而使學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的控制更加準(zhǔn)確。

　　四、器樂(lè)助推編創(chuàng)教學(xué)，展現(xiàn)“思維的靈動(dòng)”

　　編創(chuàng)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的教學(xué)方式，以器樂(lè)助推編創(chuàng)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、旋律、聲勢(shì)等編創(chuàng)活動(dòng)，發(fā)揮想象力，探究新思路。

　　(一)組合打擊樂(lè)器，編排節(jié)奏樂(lè)隊(duì)

　　打擊樂(lè)器具有種類多、易學(xué)習(xí)、好合作的特點(diǎn)，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)得到廣泛運(yùn)用。學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器能啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，培養(yǎng)合奏能力和創(chuàng)造能力。

　　小學(xué)常用的打擊樂(lè)器有三角鐵、碰鈴、鈴鼓、串鈴、響板、木魚(yú)、鈸、小鑼、小鼓等。在課堂教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏法，可采用教師示范學(xué)生模仿的方法，讓學(xué)生快速掌握要領(lǐng)，同時(shí)探索出演奏方法與音響變化的關(guān)系—敲擊的手法、速度、力度、部位不同會(huì)產(chǎn)生不同的音色。

　　以一年級(jí)上冊(cè)《大雨和小雨》為例，首先讓學(xué)生自主選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行敲擊。經(jīng)過(guò)一番“試音”，學(xué)生選用鈴鼓演奏“大雨”，選用碰鈴演奏“小雨”，教師啟發(fā)學(xué)生用響板打恒拍。接著將班級(jí)分成三小組，分別演奏三種打擊樂(lè)器，一支小節(jié)奏樂(lè)隊(duì)就這樣誕生了。聆聽(tīng)范唱，學(xué)生用手中的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，教師指揮，師生合作，教學(xué)效果好。

　　(二)活用鍵盤樂(lè)器，豐富旋律創(chuàng)作

　　旋律編創(chuàng)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的主要內(nèi)容，開(kāi)展旋律編創(chuàng)首先要學(xué)習(xí)基本的編創(chuàng)技巧，例如重復(fù)、同頭換尾、模進(jìn)等。通過(guò)教材課例可以讓學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，例如歌曲《法國(guó)號(hào)》第三樂(lè)句完全重復(fù)第一樂(lè)句，歌曲《大樹(shù)樁你有幾歲》第一、二樂(lè)句為同頭換尾結(jié)構(gòu)，歌曲《老爺爺趕鵝》三、四小節(jié)是一、二小節(jié)的上方三度模進(jìn)。讓學(xué)生掌握這些技巧，為編創(chuàng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，將音符轉(zhuǎn)化為音響，或是通過(guò)音響激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中鍵盤樂(lè)器能發(fā)揮很好的功效。將學(xué)生編創(chuàng)的作品用鋼琴彈奏可以讓學(xué)生直接感受旋律的走向和節(jié)奏的變化，嘗試使用電子琴切換音色功能彈奏作品，發(fā)揮電子琴音源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受豐富的聲音色彩，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

　　在三年級(jí)上冊(cè)《快樂(lè)的doremi》教學(xué)中，開(kāi)展用1、2、3三個(gè)音進(jìn)行旋律創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用編創(chuàng)技巧寫(xiě)作四小節(jié)旋律。學(xué)生創(chuàng)作后投影他們的作品，并用鋼琴彈奏，例如，完全重復(fù)：，同頭換尾：，旋律模進(jìn)：。根據(jù)樂(lè)譜和音響教師進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，讀與聽(tīng)相結(jié)合，特別是運(yùn)用鋼琴現(xiàn)場(chǎng)彈奏作品，能讓學(xué)生直接感受，進(jìn)一步掌握音樂(lè)創(chuàng)作的手法。

　　(三)巧用身體樂(lè)器，創(chuàng)編聲勢(shì)律動(dòng)

　　人體本身就具有一種潛在的旋律和節(jié)奏，可以說(shuō)身體就是一種樂(lè)器，具有極強(qiáng)的音樂(lè)感染力。在我們的生活中處處有節(jié)奏，行走的腳步、喜悅的笑聲、鼓勵(lì)的掌聲……節(jié)奏與我們心心相連。身體的節(jié)奏既是人生活化的“本真原素”，也是藝術(shù)化的“音樂(lè)元素”。身體與節(jié)奏相結(jié)合形成了有趣的藝術(shù)形式—聲勢(shì)，這是小學(xué)生特別喜歡參與的音樂(lè)活動(dòng)。手和腳是聲勢(shì)中常用的身體部位，其基本形式有：拍手、捻指、拍腿、跺腳、拍胸口等，當(dāng)它們進(jìn)行不同組合時(shí)可形成多樣的聲響變化。在音樂(lè)課堂教學(xué)中可以采用節(jié)奏模仿、節(jié)奏接龍、節(jié)奏造句等形式進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練;同時(shí)可以使用音樂(lè)教室中的桌子和椅子進(jìn)行拓展練習(xí)，加入拍桌子、拍椅子等，有效利用音樂(lè)教學(xué)資源，促進(jìn)課堂教學(xué)。

　　以五年級(jí)上冊(cè)《小步舞曲》為例，這是一首三拍子的歌曲，在課堂教學(xué)拓展環(huán)節(jié)開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編創(chuàng)聲勢(shì)。活動(dòng)伊始，同學(xué)們進(jìn)行自主編創(chuàng)，接著分組討論，然后各小組進(jìn)行歸納。他們編創(chuàng)的聲勢(shì)組合有：拍手—拍肩—拍肩、拍手—拍腿—拍腿、拍手—拍手臂—拍手臂等。經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，最后確定兩組聲勢(shì)動(dòng)作。A組聲勢(shì)：拍手—拍胸口—捻指。B組聲勢(shì)：拍手—拍桌子—拍桌子。根據(jù)歌曲結(jié)構(gòu)，一、三樂(lè)句用A組聲勢(shì)，二、四樂(lè)句用B組聲勢(shì)，學(xué)生伴著音樂(lè)進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)。

　　美的音樂(lè)課堂給學(xué)生美的享受和收獲。通過(guò)器樂(lè)助力欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的耳朵，讓學(xué)生感受跳動(dòng)的音符;通過(guò)器樂(lè)輔助歌唱教學(xué)，挖掘?qū)W生嗓音的潛力，讓學(xué)生表現(xiàn)甜美的童聲;通過(guò)器樂(lè)助推編創(chuàng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的思維，讓學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)意的音樂(lè)。在快樂(lè)的音樂(lè)課堂中，師生合作，生生參與，讓學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。美的教育，美的收獲，以美育人，育愛(ài)美之人。

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