摘要：在小學階段，音樂教學的開展對幫助學生獲得正確價值觀念和審美觀念的提升。教師在開展學科教學的過程中，應當注重德育教育的滲透。通過開展課程教學，進行德育觀念的滲透;充分利用教學的具體內(nèi)容，提高學生對德育方面的認知;通過參與課外實踐活動，培養(yǎng)持之以恒的精神;教師應當以身作則、言傳身教，潛移默化地影響學生身心發(fā)展;還應當對教材內(nèi)容進行多角度的剖析，實現(xiàn)全面素質教育水平的提升，并在進行音樂教學中，獲得美好品質與健康成長。

　　關鍵詞：小學音樂;教學內(nèi)容;德育滲透;教學策略;

　　處于小學階段的學生會對聲音較為敏感，并且小學音樂的教學內(nèi)容豐富多樣，會對其產(chǎn)生較強的吸引力。教師可以通過開展德育滲透的教學內(nèi)容，從而培養(yǎng)對音樂的感知能力和鑒賞能力。在對具有高尚情操的作品進行欣賞時，會對提升自身的道德修養(yǎng)起到積極的影響作用。教師通過將趣味音樂與道德教育進行相互結合，從而使學生在獲得樂曲知識的同時，也可以使自己的道德修養(yǎng)與人文素養(yǎng)得到顯著提升。教師在進行德育教學滲透學科教學時，應當注重教學方式及教學理念的轉換，設計符合學生年級階段、心理變化、發(fā)展需求的課程內(nèi)容，使其可以通過參與音樂課程的方式，獲得身心的健康發(fā)展。

　　一、通過開展音樂課程教學，進行德育教育滲透

　　新課程改革進程的不斷推進，要求教師在確認教學目標時，應當以學生的發(fā)展作為制定的核心。在小學音樂教學過程中，教師運用學科的豐富性與趣味性，將德育精神進行滲透。將具有良好品質的作品進行展示與播放，營造良好的德育教學氛圍。教師采用演唱曲目的形式，促進學生積極主動地參與到教學互動中。運用節(jié)拍、旋律、音色等音樂素材，將所要傳遞的情感進行有效解讀，并引起情感共鳴。運用藝術教學的手段，將德育教學進行貫徹落實[1]。使其在進行音樂掌握與學習的過程中，使自身的思想品質及情感思維受到教學環(huán)境的積極影響，從而提升自身的審美能力及人文修養(yǎng)。

　　例如，在學習湘教版一年級上冊《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》這章節(jié)時，教師就應當將愛國情懷、民族自信、驕傲自豪等思想品質進行傳遞。在對這章節(jié)第一節(jié)《中華人民共和國國歌》進行學習時，教師就可以將歌曲中慷慨激昂、壯麗雄偉、勇敢堅強的良好品質，通過歌唱的方式進行展示和示范。通過對國歌的學習與掌握，可以對中國歷史有更加深刻的了解及認知，有利于形成民族認同感。通過對歌詞、歌曲的練習，可以感受到當時人們保家衛(wèi)國、上下一心、對抗強敵的堅韌精神，對學生的健康發(fā)展起到積極的影響作用。教師在進行國歌教學時，應當善于運用激揚的音樂節(jié)奏，向學生傳遞自強不息、堅韌不屈、團結一致的美好品質。通過音樂教學將德育精神進行滲透教學，從而提升教學的質量，增強社會責任感和歷史使命感。

　　二、充分利用音樂教學內(nèi)容，提高學生德育認知

　　教師在進行音樂課程講授時，大多數(shù)的教學方式都是通過示范的方式，教師唱一句，下面跟著模仿一句。在進行模仿學習的過程中，也是開拓思維、促進思考的過程[2]。教師通過歌曲演唱的形式，使學生全身心地投入到學習的氛圍中，其思想認知會受到潛移默化的影響。教師在進行學科教學時，應當注重作品的創(chuàng)作背景、歌詞含義進行深度解讀。將音樂中蘊含的德育知識進行挖掘與講授。所以，在音樂教學過程中，教師需要充分利用課本教材中的內(nèi)容，提高德育認知能力。音樂是通過豐富多樣的聲音來進行情感的傳遞，音樂教師可以通過歌曲的講授，將正確的學習態(tài)度、生活態(tài)度進行傳遞，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和人文精神，教師可以通過多種多樣類型的音樂來進行知識的講授和情感的引導，通過藝術手段來對孩子們進行積極向上的引導，進而打造富有德育精神的音樂教學課堂。

　　在進行湘教版三年級下冊《快樂寶貝》的教學時，應當通過歌唱的方式傳遞積極向上的美好品質。這是一首以聲樂為主、律動為輔的歌曲，教師通過播放歌曲來表達自然、真摯、歡快、活潑的情緒。教師可以針對本節(jié)課進行一邊唱，一邊打拍子的形式，增強節(jié)奏感，從而更好地感受歌曲所傳遞出來的快樂氛圍。歌詞中充分歡快“......快快樂樂動一動腦，動一動腦?？炜鞓窐繁谋奶?，蹦蹦跳跳?？鞓穼氊惪鞓房鞓范啵鞓穼氊愓嫜秸婵旎?，嚕啦啦嚕啦啦，快樂寶貝就是我，嚕啦嚕啦嚕，快樂寶貝就是我，就是我!”在第16小節(jié)，教師應當注意唱滿四拍，保證音樂的情緒可以進行更好地傳遞，有助于提升學生對德育教學的認知，進而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)[3]。

　　三、通過參與課外實踐活動，培養(yǎng)持之以恒精神

　　將德育教學進行滲透時，不能只拘泥于課內(nèi)教學。適當?shù)恼n外教學不僅可以大大提升學習音樂的興趣，更會培養(yǎng)學生良好品質的形成。教師可以在課外積極開展有關于“傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展”主題課外拓展活動。這樣不僅可以提升專業(yè)水平，還可以獲得較好的情感體驗，進而加強德育在音樂教學中的滲透作用。教師應當引導在課外活動中，自主進行素材的收集，通過音樂的方式對區(qū)域文化有更加深刻的了解。

　　例如，在學習湘教版四年級上冊《五十六多花》時，教師可以在學生掌握課內(nèi)歌曲《苗家兒童慶豐收》之后，開展與之相似的《阿西里西》《快樂的牧羊人》等民族樂的課外學習活動。在學習這類歌曲時，教師應當利用各種民族樂器來進行歌曲的演奏和表演，加強民族性特色，培養(yǎng)音樂感知力和節(jié)奏感。通過對民族樂的學習，更好地了解到祖國是由多個民族組成的，各民族之間團結友愛、互幫互助。學習民族樂可以增強民族凝聚力和社會責任感，有利于全面素養(yǎng)的提升。課外作品的學習，有利于開闊眼界，并增強自主探索學習的能力，有利于培養(yǎng)堅持不懈、持之以恒精神的形成。

　　四、音樂教師應當以身作則，潛移默化影響學生

　　處于小學階段的學生心智尚未發(fā)展成熟，其道德觀念與價值觀念極易受到身邊人的影響。教師作為教學過程中最重要的人，應當注重自身道德修養(yǎng)，以身作則，進行言傳身教，潛移默化地進行積極影響。教師不僅需要在課上進行德育教學的滲透，更重要的是在日常生活中對自己嚴格要求，起到良好的示范作用。教師需要在不斷提升自身專業(yè)水平的同時，注重自身道德修養(yǎng)的完善，營造良好的德育氛圍。教師應當嚴于律己，在具備專業(yè)知識同時，也成為一位具有高尚品格的模范者，用自己的一言一行來為德育教學貢獻力量，營造真正具有良好品德的教學環(huán)境，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

　　例如，在學習湘教版五年級上冊《手拉手，地球村》時，教師需要深情優(yōu)美地進行演唱。并且在進行演唱的后，會發(fā)現(xiàn)歌詞中描寫的是我們的地球，所要傳遞的是“保護環(huán)境，人人有責”的理念。環(huán)境問題是地球上每個人都需要重視的問題，近些年來環(huán)境污染嚴重，保護環(huán)境刻不容緩。通過歌唱的形式來傳遞保護環(huán)境從我做起的理念，既有新意又有意義。教師應當積極開展班級內(nèi)保護環(huán)境的綠色活動，以身作則，在日常生活中不隨便丟垃圾，不隨地吐痰，愛護花草樹木、校園公共設施。樹立愛護環(huán)境的好形象，引導學生進行學習，一起手拉手，共建綠色家園，將愛護環(huán)境的美好品質進行傳遞和影響。