摘要：小學音樂教學過程中合唱教學一直是十分重要的教學形式，同時也是體現(xiàn)童聲合唱發(fā)展的重要途徑。在當前素質(zhì)教育發(fā)展背景不斷完善的情況下，小學課堂合唱教學質(zhì)量的全面提升是音樂教師非常重視的發(fā)展目標。為了實現(xiàn)全面提升小學音樂課堂合唱教學的有效性，在具體教學方案制訂過程中，教師要重視以此目標為核心，通過科學化的教學方法進行有效拓展，幫助學生在綜合學習體驗過程中進一步提高合唱的學習效果和學習質(zhì)量，全面實現(xiàn)提高學生合唱學習綜合水平的教育目的。

　　關鍵詞：小學音樂;有效合唱;教學策略;

　　引言

　　在目前小學音樂教學中，合唱是教師經(jīng)常采用的重要教學措施，也是小學音樂教學規(guī)劃中的重要組成部分。有效合唱能夠讓學生增強音樂學習的自信心，提高學生綜合素養(yǎng)，促進學生獲得全面發(fā)展的機會，還能夠讓學生在合唱教學中感受到音樂歌曲的獨特魅力和美感認識。每一名學生在音樂教學中都可以獲得強烈的自我成就感，調(diào)動學生積極向上的學習動力，以此促進學生的學習潛能被完全挖掘。所以小學音樂教學必須要加強有效合唱，在合唱教學的同時，完成高質(zhì)量的樂理教學，幫助學生掌握正確的演唱技巧和舞臺表達能力。

　　一、小學音樂合唱教學基本概述

　　小學音樂教學是學生首次接觸音樂知識的基礎階段，在小學中加強音樂教學的主要目標，是為了增強學生全面發(fā)展，促進學生思維獲得美學的熏陶，讓學生從心理和生理方面都可以全面成長，擁有鑒別美丑的能力和自主審美意識。所以加強小學音樂教育就是培養(yǎng)學生的基礎審美能力，對學生未來的情操和素養(yǎng)培養(yǎng)以及身心健康發(fā)展可以起到積極的促進作用，健全學生的人格和健康個性。通過小學音樂教學，能夠幫助學生養(yǎng)成正確的道德情操和辨認美丑的能力，讓學生可以在未來的學習與生活中正確地追求美，可以在實際生活中認識到什么是美、怎么樣表現(xiàn)美，從而建立起正確的“三觀”。與之同時，音樂教學對于學生的想象力和創(chuàng)造力也有著積極的促進作用，學生在音樂教學中可以暢談自己對于音樂作品的獨特理解和感受，能夠激發(fā)學生的音樂學習主動性和積極性，學生的想象力和主觀情感思維在音樂教學中得以發(fā)揮。與之同時，通過小學生的分工合作展開合唱教學，學生能夠根據(jù)不同的聲音特點承擔不同的聲部與聲色，從而服從于整個團體進行合唱。這樣就能夠進一步加強學生對于音樂知識的認知與自主實踐能力，還能夠在實際合唱教學中培養(yǎng)學生熱愛集體、熱愛歌唱和音樂的良好學習習慣，幫助學生在日常生活中也能夠感知到音樂合唱的獨特魅力，也促進了師生之間的互動，形成了良好的學習氛圍。

　　二、小學音樂合唱教學存在的問題

　　(一)小學音樂教學缺乏科學性

　　立足于普通學校的聲樂課程而言，教學內(nèi)容比較簡單，重點是幫助中小學生建立全面的歌曲意識，并掌握最基本的歌唱方式以及聲準控制等。但是由于此階段中小學生對歌曲合唱的認識并不全面，從而使得老師在課堂教學過程中，往往需要發(fā)揮著引路人的角色，并且從目前課堂教學條件來看，由于老師所起到的角色并不突出，使得音樂教育沒有相應的科學性，從而使得聲樂課程流于表層。就像在器樂節(jié)奏課程中，四分之二指的是四分音符的最后一個節(jié)拍，在當中每一個分節(jié)中都有二個輕拍，第一拍子為強拍，第二輕拍為弱拍。這些基本知識點應該算是樂器課程中比較基本的教學內(nèi)容，因此老師們在音樂課堂中，通常會忽略學生的理解效果，單純用語句講解之后就會進入到新知識內(nèi)容，不過由于部分學習者聲樂基礎不好，導致不能熟練地掌握這些知識點內(nèi)容，這對以后的聲樂教學有較大的負面影響。

　　(二)學生學習興趣低下

　　立足于音樂整體教育情況來看，雖然國內(nèi)器樂教學應用上逐漸受到重視，但是在音樂教學模式的選擇過程中，還是面臨著許多問題，因為傳統(tǒng)音樂教學模式的應用一直存在，在這個歷史背景下，音樂學習者也會被老師作為教育客體，在音樂教學中主要任務就是消化老師對其灌輸?shù)囊魳分R，所以雖然整堂課中既有示范環(huán)節(jié)，也有學生交流環(huán)節(jié)，但方式一成不變，長此以往將會大大降低學生學習的積極性。從合唱教育視角出發(fā)，中小學生對聲樂理論知識的了解和掌握本身就處在初期階段，導致中小學生在合唱當中往往會暴露出不少問題，而且在起步階段，學習者間的協(xié)調(diào)程度也不高，針對此，老師一般都會選擇重復練習，又或者每兩節(jié)課練習一次，導致學生學習興致不斷減退，甚至會引起學習者的抵觸心理。

　　(三)教學內(nèi)容不明確，教學方法不當

　　內(nèi)容不明確涉及兩個方面，一個是合唱老師對歌曲選取方式的不確定，大多由于老師對學員的情況并不熟悉，甚至是盲目跟風挑選歌曲等，最后產(chǎn)生了選取的歌曲主題內(nèi)容不恰當或?qū)W員來說難易程度不恰當?shù)痊F(xiàn)象。另一個是合唱老師對歌曲內(nèi)容的不清楚，因為每一個合唱曲目都是有自身的內(nèi)容的，所以合唱老師在選取歌曲時，一定要清楚每首作品的內(nèi)容，清楚自己需要利用這首歌傳授學生的音樂知識。目前在學校中開展合唱課程的聲樂老師大部分并非從合唱學科畢業(yè)的，所以對合唱教學的方式也可能并非很熟悉，缺乏相應的合唱教師基本功。這些都使得合唱教育發(fā)展遭到了制約。

　　三、小學音樂合唱教學優(yōu)化策略

　　(一)創(chuàng)設音樂合唱情境

　　在小學音樂合唱教學過程中，實現(xiàn)強化合唱教學有效性的根本目標，需要以加強學生基礎理論知識、提高學生音樂實踐能力為基礎方向，幫助學生進一步提升合唱能力，全面提高學生的合唱學習效果。很多學生在合唱學習過程中不能達到既定的學習目標，其根本原因在于無法體會合唱情境，無法深入理解音樂合唱的知識和方式。在此背景下，音樂教師可以為學生創(chuàng)設音樂合唱情境，幫助學生在這樣的學習情境中充分體會合唱學習的主要意義，全面提高學生的合唱學習效果。例如，小學音樂《中國少年先鋒隊隊歌》合唱教學方案制訂過程中，音樂教師可以為學生創(chuàng)設相關教學情境，使學生充分體會歌曲中雄壯神氣的進行曲風格，同時可以幫助學生在既定的學習情境中，利用自身飽滿的熱情及奮發(fā)向上的情緒對歌曲進行合唱表演。對此，音樂教師可以通過多媒體教學模式為學生創(chuàng)設相關教學情境，通過播放歌曲伴奏的方法，促使學生體會歌曲中的節(jié)奏和運動，促進學生合唱學習效果及合唱實踐水平的提升。因此，從小學音樂合唱教學效果提升目標角度進行全面分析，利用科學的教學方法，為學生創(chuàng)設合理化的教學情境，是非常科學有效的教學策略。

　　(二)加強基礎發(fā)聲訓練

　　在小學音樂合唱教學過程中，全面提升教學質(zhì)量和學生的學習效果，其根本重點在于幫助學生進一步掌握科學的發(fā)聲方式及良好的發(fā)聲技巧。這是學生學習音樂的基礎條件，更是提高合唱教學水平的關鍵因素所在。在小學音樂基礎發(fā)聲訓練方案制訂過程中，音樂教師要重視結(jié)合學生的實際身心發(fā)展特點，為學生構(gòu)建針對性的教學策略，引導學生以正確的姿態(tài)、正確的發(fā)聲方法完成合唱。例如，小學音樂課程《白鴿》合唱教學方案制訂過程中，音樂教師要加強重視基礎發(fā)聲訓練教學工作，使學生可以通過律動體會歌曲節(jié)奏，模仿《白鴿》歌唱方式，從而為學生音樂基礎發(fā)聲訓練奠定良好的基礎。全面提升學生的音樂學習效果及合唱學習水平。與此同時，在基礎發(fā)聲訓練教學過程中，音樂教師可以根據(jù)歌曲旋律中所運用的音階級進的方式，充分體會其中上升下降的清晰旋律，從而幫助學生掌握音準和音樂節(jié)奏，并提高學生的基礎音樂學習水平及合唱學習效果。因此，在小學音樂合唱課堂教學方案制訂過程中，加強重視基礎發(fā)聲訓練對學生的影響是非常重要的。