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如何在小學音樂教學中滲透情感教育

作者:大連長興島經濟技術開發(fā)區(qū)廣福小學? 王雷?大連長興島經濟技術   來源 :中小學音樂教育網   發(fā)布時間:2023-12-28   點擊:

  摘要:隨著社會的發(fā)展和經濟的發(fā)展,教育越來越被人們所重視,它在我國的教育系統(tǒng)中占有一席之地,并且在其中扮演著舉足輕重的角色。音樂教學音樂教學中的一項重要內容,也是學生在音樂教學中的第一步。在此階段開展音樂教學,不但可以加深對音樂的理解,而且可以培養(yǎng)他們的情感。此外,對學生進行音樂教育,不僅可以提高他們的人格素質,而且可以使他們的德智、體、美全面發(fā)展。

  關鍵詞:小學音樂;情感教育;滲透;

  情感教育是音樂教學中的一個重要方面。作為教育工作者,應該把情感教育與現實生活相結合,并積極創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,從而提高學生的審美品質。在真實的學習過程中,中學生會得到精神上的啟迪,從而形成正確的價值觀,從而真正地達到情感教育的“歸”效果。文章就如何在小學音樂教學中巧妙地滲透情感進行了探討。

  一、情感教育在小學音樂教學中的地位

  中小學音樂在小學美術教育中占有重要位置,與情緒有著某種程度的關系。小學音樂教育不僅要有知識,還要有情感體驗。因此,把情緒教育滲透到小學音樂教學中是十分必要的。

  在音樂課中,情感性教學是教師依據教材,結合學生的實際情況,以情感經驗為中心,并據此制訂教學計劃。在課程設計中,以學生為主,既要符合教學要求,又要符合學生的能力。從某種意義上說,它突破了傳統(tǒng)的教學模式,從而賦予了學生某種情感體驗,激發(fā)了他們的學習熱情,讓他們積極地投入到課堂中,并對其進行了深刻的剖析。

  情感教育在小學音樂教學中具有舉足輕重的地位,總體上可以歸納為:情感教育既能讓學生感受到音樂的美感,又能陶冶情操,促進個性的全面發(fā)展。教師要把情感和情感有機地結合起來,才能使學生形成正確的價值觀,從而促進他們的全面發(fā)展。

  二、情感教育在小學音樂教學中的滲透效應

  小學生的情緒是單純的、不穩(wěn)定的、強烈的、難以掌控的。將情緒教育滲透到小學音樂教學中,有助于使初中生不安定的情緒逐步穩(wěn)定下來,形成正確的價值觀念,全面提升學生的綜合素質。在新的課程改革中,對小學音樂教師進行情感教育,可以起到以下正面的影響:

  (一)對學生人格的塑造和全面素質的提升

  在新的課程改革中,“人的全面發(fā)展”已成為當前教師教育的一個重要課題。音樂是我國實施素質教育、促進學生全面發(fā)展的一項重要措施。而在小學音樂教學中,情感教育對培養(yǎng)學生的情操、深刻理解、激發(fā)情感、塑造個性具有重要意義。比如,老師在引導學生們唱《春天》時,整個歌曲都是歡快、歡快的。在課堂上,老師們用柔和的嗓音演唱,并用多媒體的形式呈現出一幅五彩繽紛、朝氣蓬勃的春景,使同學們的情緒得到了極大的提升,從而使他們的音樂學習更加有效。

  (二)促進良好的道德教育作用

  德育是當代教育的重點和難點。如何實施道德教育,使德智體美全面發(fā)展,是當代教育改革的重點。在小學音樂教學中,通過對學生進行情感教育,是一種行之有效的方法。比如,在素質教育的大背景下,愛國主義教育是小學教育的一個重要內容,教師要在課堂上進行音樂課程,把思想品德教育貫徹到學生的愛國情懷之中。例如,老師們在引導學生們《保衛(wèi)黃河》、《義勇軍進行曲》等歌曲的時候,通過抗日戰(zhàn)爭的材料,使他們能夠感受到保家衛(wèi)國的艱辛,感受到今天的幸福生活是多么的不容易,通過情感教育,達到良好的道德教育效果。

  三、小學音樂教學中實施情感教育的策略

  新一輪新課改確立了“情感、態(tài)度、價值觀”的教育目標,強調了教師要在課堂上主動開展情感教育,培養(yǎng)學生的態(tài)度和態(tài)度,樹立正確的價值觀和人生態(tài)度。為此,在小學音樂教學中,教師要積極開展情感教育,推動小學音樂教學的改革。

  (一)情感教育環(huán)境的營造

  在新的課程改革中,情景式教學是一種非常受歡迎和有效的教學手段。在教學過程中,教師要根據學生的個性特點和興趣愛好,主動創(chuàng)造課堂環(huán)境,以提高學生的興趣,達到良好的學習效果。因此,在小學音樂教學中,應注重營造良好的環(huán)境氛圍,并利用已有的情景來激發(fā)學生的情緒,從而達到提高其教學效果。在營造情感教育情景的過程中,教師可以通過多種途徑進行選擇,比如通過多媒體圖片和視頻的展示來創(chuàng)造教學情景;通過對音樂所包含的背景知識的描寫,以及運用語言描寫的方法來創(chuàng)造情景,是一種很好的方法。比如,在《草原牧歌》的教學中,教師可以利用多媒體技術為學生營造良好的情緒教育環(huán)境。多媒體教學能使同學們欣賞美麗的草原景色,感受到草原的風情,加深對歌曲的理解,從而達到提高學生學習音樂的目的。

  (二)營造師生交流的機會

  把情緒教學融入到音樂教學中,教師要創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境,讓學生在課堂上自由地表達自己的思想。在目前的教育環(huán)境下,教師仍然是教師的主導地位,有些教師與學生的實際教學有著清晰的界線,從而使學生產生了某種心理上的障礙。初中生由于年紀尚輕,生理、心理發(fā)展尚不成熟,若教師不能加強與學生的溝通,使其成為一個高大的形象。這種方法會妨礙學生表達自己的真實情緒,從而影響到教師的情感教學。要真正地徹底地排除這種障礙,教師要和學生進行緊密的溝通,建立起良好的互動關系。除此之外,還可以讓教師們參加一些活動,讓學生們的情緒得到提升。這種方法既不會束縛學生,又能充分發(fā)揮學生的本性,真正地推動教師的情感教育。

  (三)選配具有豐富情感內涵的歌曲,實施情感教育

  小學音樂教師在實施情緒教育時,必須對其進行正確的情感教育。在培養(yǎng)大學生愛國情懷方面,可以盡量選用抗戰(zhàn)歌曲、愛國歌曲等;而培養(yǎng)學生的積極、樂觀的態(tài)度,可以選用歡樂的歌曲,從而達到良好的教學效果。在教學過程中,教師可以從音樂的創(chuàng)作背景中,了解作者的思想和情緒,從作者的視角去感受音樂,從而達到很好的情感教育作用。

  總之,在實踐中,教師要對學生進行更多的引導,從而激發(fā)他們的主動性。情感教育既可以提高學生的認知能力,又可以提高學生的理解力,提高學生的綜合素質,使其全面發(fā)展。

  參考文獻

  [1]孫秀琴.小學音樂教學中情感教育滲透路徑研究[J].小學生(教學實踐),2016(11):89.

  [2]侯爽.小學音樂教學中情感教育的運用對策探微[J].中華少年,2011(6):195-196.

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