摘要：人類(lèi)發(fā)展歷程中，音樂(lè)的“痕跡”隨處可見(jiàn)，音樂(lè)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的精神食糧，這也突出了音樂(lè)教育的重要性和必要性。小學(xué)音樂(lè)教育在學(xué)生發(fā)展階段的重要性更為突出，小學(xué)階段是學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生認(rèn)知世界的初始階段。在音樂(lè)教學(xué)中融入德育，有助于學(xué)生樂(lè)觀性格、健康心理的養(yǎng)成，使學(xué)生成長(zhǎng)為性格健全、心理健康、品德優(yōu)異的人才。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);德育滲透;策略;

　　新課標(biāo)要求下，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視開(kāi)展人文教育，以“以人為本”的教育理念為核心，提高教育水準(zhǔn)，豐富音樂(lè)教育的內(nèi)涵和形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易、有趣。與此同時(shí)，教師還要結(jié)合實(shí)際學(xué)情，將學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感品格，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。

　　一、融入德育，培養(yǎng)家國(guó)情懷

　　我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育，目的是培養(yǎng)具備中國(guó)特色的藝術(shù)人才。但在中西方藝術(shù)領(lǐng)域交流愈發(fā)深入的當(dāng)代社會(huì)，西方文化在我國(guó)的滲透導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生的思想嚴(yán)重西化，對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)形式關(guān)注不足。面對(duì)這樣的局面，教師必須重視德育在音樂(lè)教學(xué)中的融合，利用德育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，同時(shí)要讓學(xué)生關(guān)注生養(yǎng)自己的土地孕育出的文化，產(chǎn)生文化自信，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，喜歡演繹我國(guó)傳統(tǒng)歌曲的感覺(jué)，增強(qiáng)發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的信心，這樣文化傳承才有希望。例如，《歌唱二小放牛郎》和《我是人民小騎兵》這兩首歌曲是充滿了家國(guó)情懷的曲目，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這些曲目，了解背后的故事，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。為了加深學(xué)生的理解，教師可利用直觀的影像營(yíng)造教學(xué)情境，學(xué)生可在情境中更深刻地理解歌曲中所蘊(yùn)含的精神。在歌曲鑒賞的過(guò)程中，學(xué)生能感受到歌曲滲透出的民族情感，了解我國(guó)一路走來(lái)的艱辛，自然會(huì)感恩革命先烈為爭(zhēng)取人民幸福所付出的血淚，更加珍惜得來(lái)不易的幸福。民族情懷的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，民族文化的傳承是我國(guó)發(fā)展的必由之路。民族文化自信的培養(yǎng)要從娃娃抓起，教師要讓學(xué)生從小開(kāi)始，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　二、融入德育，引發(fā)深度思考

　　思考是認(rèn)知的基礎(chǔ)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中亦是如此。教師要將德育融入音樂(lè)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生思考，隨著學(xué)生思考的不斷加深，他們才能在歌曲中領(lǐng)悟更多道理。為了體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的教育價(jià)值，教師需要提取歌曲中的背景故事，用于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更加深入的思考。學(xué)生通過(guò)了解歌曲中的故事，受到激勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)他們的真情實(shí)感，才會(huì)更加樂(lè)于表達(dá)。因此，在具體音樂(lè)教學(xué)中，教師需要重視對(duì)學(xué)生的思考與討論的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞曲目后，先詢問(wèn)學(xué)生的感受，包括對(duì)歌詞主旨的理解，從歌詞中領(lǐng)悟了什么道理，以及學(xué)生自己希望成為蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)等。這些問(wèn)題都能觸發(fā)學(xué)生的思考，活躍學(xué)生的思維，再通過(guò)進(jìn)一步追問(wèn)，還能讓學(xué)生的思考不斷擴(kuò)展深入。思考是一個(gè)人學(xué)習(xí)的開(kāi)端。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生的思想逐步加深，提升學(xué)生的思想層次，必須通過(guò)延伸課程內(nèi)容去觸發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知不再單純停留在技術(shù)層面，而是要融入獨(dú)立的思想與真實(shí)的情感，才是更完整的認(rèn)知。

　　三、融入德育，促進(jìn)情感交流

　　音樂(lè)表達(dá)是互動(dòng)的過(guò)程，即便是獨(dú)唱，也要重視演唱者與聽(tīng)眾的思想交流。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師也要加入互動(dòng)元素，讓學(xué)生通過(guò)眼神、動(dòng)作等與聽(tīng)眾或是與演唱伙伴達(dá)成溝通。例如，在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》時(shí)，教師為了讓學(xué)生體會(huì)到民族舞曲包含的文化氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，可以與學(xué)生拉成一個(gè)圓圈跳起瑤族的民族舞。學(xué)生在一起跳舞唱歌的過(guò)程中，必然會(huì)有眼神與動(dòng)作上的交流，通過(guò)一起舞動(dòng)，能活躍班級(jí)氛圍，并且讓學(xué)生的課堂參與熱情更高。在歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感交流是必不可少的。為了讓學(xué)生重視歌曲演繹過(guò)程中與他人的互動(dòng)，教師需要在課堂上融入更多互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順其自然達(dá)成互動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)與彼此的互動(dòng)去感受歌曲的氛圍，融入歌曲的情境中，感受情感的流動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到自己的表達(dá)并不是單向的。

　　四、融入德育，拓展學(xué)生視野

　　在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，取決于自身的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知基礎(chǔ)。如果學(xué)生的生活經(jīng)歷少、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，認(rèn)知也會(huì)更加淺薄，表達(dá)也會(huì)更加刻板。因此，為了讓學(xué)生的認(rèn)知隨著歌曲學(xué)習(xí)得到拓展，教師應(yīng)課程內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)歌曲的了解更加深入、更加多面。在具體教學(xué)中，教師可先收集歌曲相關(guān)的拓展教學(xué)素材，包括背景知識(shí)、相關(guān)影像等，這些素材有助于教師對(duì)學(xué)生的后續(xù)引導(dǎo)，繼而從一首音樂(lè)展開(kāi)對(duì)學(xué)生思想的進(jìn)一步拓展，拓寬學(xué)生的思想邊界。例如，在學(xué)習(xí)《五十六朵花》時(shí)，教師便可向?qū)W生普及我國(guó)少數(shù)民族的相關(guān)背景知識(shí)。每個(gè)民族有不同的發(fā)展歷史、有不同的風(fēng)土民俗、有不同的文化特色，教師可以通過(guò)背景知識(shí)的普及去拓展學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解更多少數(shù)民族的知識(shí)，豐富自己的思想，提升自己的思想境界，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生民族情懷的過(guò)程。此外，教師可讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲不斷拓展自己的認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)受益匪淺的過(guò)程。一個(gè)人認(rèn)知的深度與廣度，決定著其思想層次。在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知深度與廣度同樣要得到拓展，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能有更深刻的理解。因此，教師需要向?qū)W生普及歌曲背后的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)歌曲中的每句歌詞、每種唱腔都有深入的理解，這樣才能演繹得更加生動(dòng)、更具感染力，才能吸引更多的聽(tīng)眾。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)知，提升學(xué)生的技術(shù)水平，同時(shí)也要提升學(xué)生的思想層次。這就需要教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入更多德育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更深刻的思考，拓展自身的眼界，拓寬思維的邊界。如此，音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展才能走向新的階段，才能有更大的突破。

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