摘 要：在傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂上，因?yàn)槭艿揭酝逃砟詈头椒ǖ挠绊?，教學(xué)效率并不理想。將游戲教學(xué)應(yīng)用其中，可以為小學(xué)生營造良好氛圍，讓學(xué)生能夠在游戲中獲取技能。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);游戲;

　　一、小學(xué)音樂課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的價(jià)值

　　任何事物發(fā)展都有意義和作用，而小學(xué)音樂課堂也絕不是教幾首兒歌、跳幾個舞蹈。作為教育綜合系統(tǒng)中的一個重要子系統(tǒng)，小學(xué)音樂有著獨(dú)特的教育意義。音樂本身就是一種文化，而不是物質(zhì)生產(chǎn)，不僅擁有獨(dú)特的審美價(jià)值，也蘊(yùn)含著豐富的理論知識以及情感體驗(yàn)。有效的音樂教育能夠提升一個人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一個高素質(zhì)的人。加之音樂本身就比較吸引人，大部分學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)始終保持比較好的態(tài)度，這對于課堂教學(xué)來說是十分有利的。

　　小學(xué)生年齡尚小，活潑好動，性格天真，如果教師采取一成不變的灌輸式教學(xué)，極易引起學(xué)生反感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大下降。學(xué)生一旦長期處于被動狀態(tài)接受音樂教育，就無法感受音樂的魅力，產(chǎn)生抵觸甚至恐懼的學(xué)習(xí)心理。教師需要在音樂課堂教學(xué)中杜絕死板教唱的方法，合理運(yùn)用游戲教學(xué)法提升教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生。通過游戲教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生心情放松地接受知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，提升審美能力[1]。積極運(yùn)用音樂游戲教學(xué)模式，在保證學(xué)生學(xué)到音樂表現(xiàn)手法的同時，能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動。這對于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自主性有著極為突出的價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，提高課堂教學(xué)整體能效，實(shí)現(xiàn)基本音樂知識、音樂技巧和音樂文化的教學(xué)目標(biāo)。

　　首先，游戲教學(xué)法能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)音樂課堂中的游戲教學(xué)法以寓教于樂為主，讓學(xué)生通過玩游戲?qū)W習(xí)音樂知識。教師需要引導(dǎo)學(xué)生用聽覺聽音樂的同時，用整個身體和心靈感受音樂。作為課堂的主導(dǎo)者，教師可以通過游戲教學(xué)法營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為中心開展游戲活動，加深學(xué)生對事物的理解，培養(yǎng)完美的人格。

　　其次，游戲教學(xué)法能夠陶冶學(xué)生的情操。游戲教學(xué)法和孩子們的天性能夠結(jié)合起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的理解和體會。通過音樂游戲教學(xué)模式，將舞蹈、美術(shù)等多個學(xué)科與音樂學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。更為重要的是，學(xué)生在趣味游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠顯著提升音樂情感和音樂審美水平，有助于培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生建立音樂文化意識形態(tài)。而且音樂作品中蘊(yùn)含著大量德育元素，教師能夠充分利用培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操[2]。

　　二、小學(xué)音樂課堂上游戲的常見類型

　　(一)情境性游戲

　　情境性游戲就是以某個教學(xué)主題為中心開展活動，通過學(xué)生主動參與完成音樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在情境性游戲的教學(xué)中，教師主要通過唱歌、跳舞、打擊樂營造游戲氛圍，并在其中融合歌詞編排、舞蹈編排、打擊樂編排，從而達(dá)到情境游戲的教學(xué)目的。除此之外，教師還需要運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，通過多媒體設(shè)備構(gòu)建情境進(jìn)行情境游戲，通過多樣化的音樂表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入音樂作品，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

　　(二)合作型游戲

　　小組合作學(xué)習(xí)是一種高效教學(xué)模式，就是指不同年級不同班級的學(xué)生，以學(xué)校的軟硬件條件為基礎(chǔ)組建音樂興趣小組，開展具有不同特色的音樂游戲活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力劃分興趣小組，并編排游戲教學(xué)計(jì)劃，在音樂角色劃分、音樂節(jié)拍安排、音樂成績判定等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，并保證每個學(xué)生都能承擔(dān)任務(wù)。在合作音樂游戲中，每個學(xué)生都將自主完成音樂任務(wù)，教師只是起輔助作用。合作型游戲能夠有效凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂合作意識與合作能力的有效培養(yǎng)。

　　(三)競賽性游戲

　　競賽性游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠認(rèn)真對待每一堂音樂課。一般來說，競賽性游戲活動分為兩大類，一類是個體音樂游戲競賽，另一類則是集體性的音樂游戲競賽。個體音樂游戲競賽主要包括表演內(nèi)容、表演形式、音樂技能、技巧水平、個人形象包裝;而集體性音樂游戲競賽除了包含個體競賽的內(nèi)容，還包括整體效果的評分。競賽性游戲音樂活動主要增強(qiáng)的是學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及責(zé)任心，能夠發(fā)散學(xué)生的音樂思維，提升音樂素養(yǎng)[3]。

　　三、小學(xué)音樂課堂上游戲教學(xué)的應(yīng)用原則

　　(一)基于審美素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建合適情境

　　基于音樂情境構(gòu)建小學(xué)音樂游戲課堂是一種應(yīng)用非常廣泛的教學(xué)方法，核心就是利用游戲活動創(chuàng)造音樂情境，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為了保證課堂教學(xué)效果，要基于審美素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建合適的音樂游戲情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如在“小紅帽”的課堂教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)能力等播放“小紅帽”和“白雪公主”等經(jīng)典童話故事。教師可以組織學(xué)生猜一猜童話故事的名稱，將學(xué)生代入音樂課堂教學(xué)情境。在構(gòu)建情境之后，教師還可以通過角色扮演教學(xué)生唱歌，在做游戲的過程中唱歌，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)基于實(shí)踐能力培養(yǎng)，組建合作小組

　　新課程改革要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，生生、師生能夠友好交流，彼此重視，相互信任。要積極組建合作小組，通過合作互助游戲創(chuàng)造更多師生交流互動的機(jī)會，構(gòu)建民主化課堂環(huán)境，營造和諧、輕松、愉悅的音樂課堂氛圍。例如在“歡樂的鼓聲”教學(xué)中，教師可以采用情景游戲活動和合作型游戲活動結(jié)合，開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)。教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物，比如兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、大鼓或者小軍鼓，組織學(xué)生猜一猜樂器，并說明其作用。通過這樣的游戲活動，讓學(xué)生了解鼓的作用，從而激發(fā)學(xué)生對鼓的興趣。然后，教師可以聯(lián)合學(xué)校舉辦一些歌唱和樂器比賽，在音樂課堂教學(xué)中組織學(xué)生排練歌曲《木鼓歌》，并通過音樂競賽游戲，將學(xué)生分成兩組。根據(jù)兩組的表現(xiàn)以及比賽成績進(jìn)行點(diǎn)評，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和音樂實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。組建合作小組并通過多種音樂游戲活動，可以提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中了解到音樂的要求，提升對音樂的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

　　(三)基于教學(xué)效果提升，重視學(xué)生主體

　　在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，需要重視學(xué)生主體。在小學(xué)音樂教學(xué)中導(dǎo)入音樂游戲既能揭示課堂教學(xué)主體和主要內(nèi)容，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助小學(xué)生集中注意力，從而收到拋磚引玉的效果。在小學(xué)音樂游戲教學(xué)中，教師往往會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用唱游的方式導(dǎo)入新學(xué)的歌曲。唱游主要是一種學(xué)生邊唱歌邊做律動的游戲活動。而在游戲過程中，學(xué)生會因?yàn)闈夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，在音樂中重復(fù)一種動作，樂此不疲。