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新時(shí)期基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新課堂

作者:北京市第一七一中學(xué)附屬青年湖小學(xué)?謝化平?程聰   來(lái)源 :中小學(xué)音樂(lè)教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2023-12-08   點(diǎn)擊:

  摘要:在時(shí)代背景下、在疫情面前、在“雙減”政策指導(dǎo)下,教育正面臨著前所未有的巨大變革和挑戰(zhàn)。新形勢(shì)提出了新要求,新要求引發(fā)了新變革,新變革產(chǎn)生了新理念,新理念推動(dòng)了新方法?;ヂ?lián)網(wǎng)以其“大數(shù)據(jù)、零距離、趨透明、慧分享、便操作、惠眾生”的特征不斷滲透、融入課堂教學(xué),輔助課堂教學(xué)。在賦能小學(xué)音樂(lè)課堂活力的同時(shí),也為創(chuàng)新課堂提供了支持,從“跨界融合”催生的“創(chuàng)新意識(shí)”,到“鏈接一切”搭建“展示平臺(tái)”,教育教學(xué)方式的創(chuàng)新帶動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新,讓傳統(tǒng)音樂(lè)課堂與創(chuàng)新教學(xué)方式在融合、碰撞中不斷地產(chǎn)生新的變革和發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)音樂(lè);課堂改革;教學(xué)方式;創(chuàng)新;

  2015年3月5日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上,李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。指出其中的關(guān)鍵就是創(chuàng)新,只有創(chuàng)新才能讓這個(gè)“+”真正有價(jià)值、有意義。(1)當(dāng)下,教育面臨著前所未有的巨大變革和挑戰(zhàn)。如何讓小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)更加順應(yīng)時(shí)代要求,符合疫情期間家庭與社會(huì)育人的需要,穩(wěn)步踐行“雙減”政策精神,是每一位教師都在思考的重要問(wèn)題。在這個(gè)非常階段,互聯(lián)網(wǎng)成為溝通課堂與家庭、教師與學(xué)生的重要媒介,傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教學(xué)在融合中不斷碰撞,助推小學(xué)音樂(lè)教育新的變革和發(fā)展。

  一、“互聯(lián)網(wǎng)+”助推小學(xué)音樂(lè)課堂改革

  “當(dāng)更張而不更張,雖有良工而不能善調(diào)也;當(dāng)更化而不更化,雖有大賢不能善治也”,《漢書·董仲舒?zhèn)鳌分忻鞔_地闡明了,當(dāng)面臨新的挑戰(zhàn)時(shí),如果依然墨守成規(guī),該調(diào)理琴弦不調(diào)理琴弦,那么技巧再高超的琴師也不能調(diào)好,應(yīng)當(dāng)改革而不改革,再賢能的人也不能把國(guó)家治理好。尤其在面對(duì)當(dāng)今科技飛速發(fā)展、國(guó)際疫情形勢(shì)復(fù)雜、“雙減”政策呼喚“高效課堂”等大環(huán)境的挑戰(zhàn)時(shí),作為美育工作重要陣地之一的小學(xué)音樂(lè)教育,必須進(jìn)行一系列積極的變革和調(diào)整,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。與此同時(shí),教師也要不斷更新教學(xué)理念,將視角從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向新型課堂?;ヂ?lián)網(wǎng)作為連接家庭和學(xué)校的重要橋梁,基于其大數(shù)據(jù)、零距離、趨透明、慧分享、便操作、惠眾生等優(yōu)勢(shì)特征,在不斷滲透、融入課堂教學(xué),更新著教師的教學(xué)理念。

  (一)網(wǎng)絡(luò)授課模式促進(jìn)教學(xué)理念更新

  新冠疫情打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,由線下轉(zhuǎn)為線上成為某種新常態(tài),但是考慮到學(xué)生的用眼衛(wèi)生和身體健康,“微課教學(xué)”便成為主要的授課方式。微課具有授課時(shí)間短、內(nèi)容凝練等特征,一節(jié)短短十幾分鐘的音樂(lè)課凝聚了眾多音樂(lè)教師的智慧,讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與便利。與此同時(shí),也讓學(xué)生有更多的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上選擇適合自己學(xué)習(xí)程度和水平的課程,凸顯了零距離、惠眾生的特點(diǎn)。因此,為了更好地吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的關(guān)注和興趣,音樂(lè)教師微課設(shè)計(jì)的理念也應(yīng)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。

  1. 惠眾生—“微課教學(xué)”體現(xiàn)開放性

  近幾年,新冠疫情讓微課教學(xué)迅速風(fēng)靡全國(guó),各地區(qū)音樂(lè)教師紛紛開動(dòng)腦筋,將傳統(tǒng)課堂40分鐘的教學(xué)內(nèi)容濃縮為十分鐘左右的微課,以便于學(xué)生在各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上學(xué)習(xí)。

  無(wú)論是“空中課堂”,還是“中小學(xué)數(shù)字化教育”,這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在為全國(guó)中小學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源的同時(shí),也讓教師更加專注如何讓“課程教學(xué)的結(jié)束,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的開始”,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加專業(yè)和豐富。例如,在傳統(tǒng)課堂教授戲曲、民樂(lè)等音樂(lè)知識(shí)時(shí),不能任意將相關(guān)的服裝、樂(lè)器帶到教室進(jìn)行講解,但是線上教學(xué)卻可以彌補(bǔ)這一缺憾,教師可以讓學(xué)生在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)資料,并在線上教學(xué)中直觀地向全體同學(xué)分享,從而讓教學(xué)過(guò)程中的角色發(fā)生巨大的翻轉(zhuǎn),使教師由知識(shí)的傳授者變成了知識(shí)的分享者,課堂教學(xué)變得更加開放。

  2. 零距離—軟件使用彰顯個(gè)性化

  有人認(rèn)為,“個(gè)性化教學(xué)”是鼓勵(lì)學(xué)生在掌握舊知的基礎(chǔ)上,整合所有習(xí)得的知識(shí),靈活運(yùn)用組合,產(chǎn)生新的知識(shí),打開新的視野;也有人認(rèn)為,“個(gè)性化教學(xué)”就是“一對(duì)一教學(xué)模式”。其實(shí),這二者并不矛盾和沖突。網(wǎng)絡(luò)支撐下的線上音樂(lè)教學(xué),使學(xué)生可以通過(guò)釘釘、騰訊會(huì)議等軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),而國(guó)家和教育機(jī)構(gòu)為了學(xué)生身體健康考慮,都會(huì)要求教師們將授課時(shí)間控制在十分鐘左右。與傳統(tǒng)線下40分鐘課堂教學(xué)相比,線上教學(xué)能夠讓授課教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況,也讓學(xué)生有更多的時(shí)間在課堂內(nèi)外與教師零距離進(jìn)行溝通,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

  (二)互動(dòng)反饋技術(shù)應(yīng)用激發(fā)評(píng)價(jià)變革

  “在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)不可或缺的重要組成部分,它在一定程度上可以算作音樂(lè)教學(xué)的‘指揮棒’和‘晴雨表’。它直接影響著音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)制定、課堂教學(xué)行為、學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度等等。”(2)隨著科技的發(fā)展,日常課堂教學(xué)中按按、翼鷗教育、互動(dòng)多媒體、白板技術(shù)等教學(xué)軟件的應(yīng)用也同樣離不開網(wǎng)絡(luò)的支持,其便捷的操作讓評(píng)價(jià)的過(guò)程公開透明,促進(jìn)了評(píng)價(jià)的變革。

  在傳統(tǒng)課堂中,評(píng)價(jià)方式都是呈現(xiàn)在所有師生面前的,使得一些對(duì)自己要求高的學(xué)生,會(huì)認(rèn)為回答錯(cuò)誤是一件很令人羞愧的事情,而逐漸喪失回答問(wèn)題的興趣。但隨著互動(dòng)反饋技術(shù)的應(yīng)用,教師不再需要通過(guò)對(duì)課堂上某幾個(gè)學(xué)生的提問(wèn)情況來(lái)概括全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,而是待學(xué)生在軟件上作答后,通過(guò)電腦終端上直接顯示的、沒(méi)有明顯個(gè)人標(biāo)記的正確率進(jìn)行概括,如此,教師的關(guān)注點(diǎn)就自然轉(zhuǎn)移到對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握上,并適當(dāng)調(diào)整講解方式。同時(shí),學(xué)生也能夠通過(guò)電腦進(jìn)行自我評(píng)價(jià),調(diào)整學(xué)習(xí)、思考的方式。這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了“無(wú)聲評(píng)價(jià)”,讓教師、學(xué)生不只可以關(guān)注個(gè)體或者自己,還可以關(guān)注學(xué)習(xí)整體情況。更重要的是,這能夠保護(hù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的好奇心和自信心,讓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更具自主性。

  (三)學(xué)業(yè)展示增加個(gè)性創(chuàng)造平臺(tái)

  隨著網(wǎng)絡(luò)不斷滲透到課堂教學(xué),平板電腦等設(shè)備在課堂的使用率逐漸增多,使得庫(kù)樂(lè)隊(duì)、完美鋼琴等多種音樂(lè)創(chuàng)作軟件在音樂(lè)課堂的應(yīng)用也成為可能。在課堂上,教師從之前圍繞教材、教學(xué)內(nèi)容而關(guān)注的“我要教什么”逐步轉(zhuǎn)化為“學(xué)生想學(xué)什么”,學(xué)生在課程選擇上也從“老師要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我想怎樣創(chuàng)作”的多元選擇??梢?jiàn),平板電腦等設(shè)備在課堂的廣泛使用,讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的即興創(chuàng)作成為可能。

  二、“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)教學(xué)方式創(chuàng)新

  新形勢(shì)提出了新要求,新要求引發(fā)了新變革,新變革產(chǎn)生了新理念,新理念推動(dòng)了新方法,新時(shí)期“互聯(lián)網(wǎng)+”也極大地促進(jìn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新。

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