在新時期的教育和社會發(fā)展環(huán)境下，對人才的要求越來越高，其標(biāo)準(zhǔn)不再局限于學(xué)識的高低，更注重全面型發(fā)展的人才。其中，對于美育培養(yǎng)，音樂有舉足輕重的作用與地位，也因在教育改革的影響下，小學(xué)音樂在當(dāng)前教育中得到了一定的重視。作為藝術(shù)類的學(xué)科內(nèi)容，在音樂教學(xué)中進(jìn)行合唱教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的音樂意識與集體榮譽(yù)感，從而有效激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高其藝術(shù)素養(yǎng)。

　　一、音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的重要性

　　音樂作為藝術(shù)的重要部分，不僅在歷史的發(fā)展中呈現(xiàn)多元化和豐富化的趨勢，對人也有重要的引導(dǎo)性作用。它不僅包含了思想、情感價值以及文學(xué)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，也具有多種藝術(shù)風(fēng)格與文化要素，將其融入小學(xué)教學(xué)課程中，對學(xué)生積極的心理建設(shè)和精神素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。

　　在小學(xué)音樂課堂中實施合唱的教學(xué)策略、傳授學(xué)習(xí)技巧，能讓音樂教學(xué)更具全面性。合唱教學(xué)不僅從技巧和練習(xí)中要求學(xué)生具有合作意識，也從內(nèi)容和形式上要求學(xué)生具有綜合素養(yǎng)。開展合唱訓(xùn)練并不是創(chuàng)新的教學(xué)方法，但其核心的教學(xué)價值在長期的教學(xué)過程中難以體現(xiàn)出來，原因主要在于教師的教學(xué)方法與策略沒有結(jié)合實際，沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。事實上，通過合唱，學(xué)生不僅能夠更好地學(xué)會與他人溝通合作，提高交際能力和合作共贏的意識，還能夠助力學(xué)生在生活中用音樂傳遞情感，繪就和諧相處的畫面，這才是合唱教學(xué)的主要目標(biāo)與意義。

　　二、當(dāng)前小學(xué)音樂合唱教學(xué)中的問題

　　1.教學(xué)方法過于陳舊。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，主要通過課堂理論與實踐讓學(xué)生控制氣息、達(dá)到音準(zhǔn)以及不同聲部的發(fā)聲等，因此，教師要以不同的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生更好地掌握相關(guān)的樂理知識。但在當(dāng)前的音樂課堂上，多數(shù)音樂教師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)性、專業(yè)化的教育培訓(xùn)，認(rèn)為音樂學(xué)科并不重要，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性也不夠，習(xí)慣用自己的進(jìn)度來決定學(xué)生的進(jìn)度。如，認(rèn)為一首歌簡單就直接跳到下一首，減少了過程性教學(xué)，這樣的形式只會讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐步喪失對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.缺乏引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識的教學(xué)。由于學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展還不夠健全，對于音樂中的情感價值和人文素養(yǎng)的理解存在障礙，教師不能傳授學(xué)生較為復(fù)雜的樂理知識。因此，在音樂課堂上，教師基本是以鼓勵型教育為主，讓學(xué)生能夠主動欣賞、學(xué)會哼唱即可。這雖然在一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不會讓學(xué)生感受到理論知識的枯燥，但是這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對音樂深層次的理解，學(xué)生不能通過基礎(chǔ)性的知識來掌握音樂能力，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。所以，如何利用課堂教學(xué)創(chuàng)造有利于音樂發(fā)展的方法十分重要。

　　三、小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略

　　1.聚零為整，提高整體的合唱效果。小學(xué)合唱教學(xué)主要的表現(xiàn)形式是集體演唱同一首歌曲，一般來說，教師會在講授完一首曲目的內(nèi)容和演唱技巧后進(jìn)行簡單的合唱練習(xí)，其目的主要是提高整體的教學(xué)水平。但合唱教學(xué)的作用不局限于此，有效的合唱教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的合作意識，也能夠提高學(xué)生個體對音樂的理解。在開展合唱教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體的特點以及合唱的呈現(xiàn)效果，對學(xué)生進(jìn)行整體性的引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都發(fā)揮作用，提高整體的合唱效果。

　　例如，在教學(xué)湘教版小學(xué)音樂《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》一課時，教師需要先詳細(xì)地介紹這首曲目的來源和人文背景，從中提取重要的歷史資料來豐富學(xué)生的認(rèn)知并提高學(xué)生的民族認(rèn)同感。其次，教師需要講授歌曲的音樂知識和演唱方法，并給予一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行自我消化和理解。在此期間，學(xué)生可以進(jìn)行自主演唱、互相賞析，完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱，在合唱過程中，教師要了解每位學(xué)生的演唱情況和特點，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在合唱中發(fā)揮自己的能力和個性，將這首曲目的情感層次體現(xiàn)出來，從而提升合唱的效果。

　　2.依托情感，提高學(xué)生個體合唱能力。音樂的獨特性在于其情感價值，情感與歌曲的演唱息息相關(guān)，在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重依托情感教學(xué)，提高學(xué)生個體的合唱能力和共情能力，以達(dá)到良好的合唱效果。情感教學(xué)能夠切實培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)識理解以及興趣，對其心靈的凈化也有一定的效果，還能讓學(xué)生在感知基礎(chǔ)上提高辨別和調(diào)整的能力，促使合唱更深入人心。同時，通過對歌曲情感的認(rèn)識與共情，也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價值觀，從而促使學(xué)生不斷豐富自己的情感體驗。

　　例如，在教學(xué)湘教版小學(xué)音樂曲目《小烏鴉愛媽媽》一課時，對于二年級的學(xué)生來說，情感能力不充足，對待父愛、母愛的概念也不夠明晰，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以減少歌曲背景知識的講述，而是采取引導(dǎo)式的方法讓學(xué)生自己去探索歌曲中的情感，嘗試通過歌曲的詞句與旋律聯(lián)想自身的體驗，并從技巧到演唱過程中體會曲目的內(nèi)涵。同時，利用合唱的效果讓母慈子孝的渲染更加強(qiáng)烈，通過柔和的合唱力度讓學(xué)生逐步感受其中的情感內(nèi)容，增強(qiáng)對歌曲的把握和理解，從而提高自身的藝術(shù)水平和情感能力。

　　3.講究方法，通過不同形式進(jìn)行分聲部合唱練習(xí)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過每個學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)后步入高年級階段時就會對不同的合唱技巧有不同的了解，不再是一無所知的狀態(tài)，由于演唱的曲目較多，對于不同歌曲的演唱技巧也有一定的把握。基于此，教師可以在課堂教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法，利用不同形式進(jìn)行分聲部合唱的練習(xí)活動。在完整歌曲的演唱時，教師需要指導(dǎo)與調(diào)整高聲部與低聲部的先后順序，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗采用靈活多樣的教學(xué)形式。如，讓學(xué)生自行組成小組，利用教授的演唱技巧進(jìn)行深入的分析和對唱，或者與教師共同探討等，這種互動教學(xué)法不僅讓學(xué)生將注意力集中到課堂合唱活動中，也能夠幫助每一位學(xué)生掌握合唱的技巧和方法。

　　例如，在教學(xué)歌曲《愛的奉獻(xiàn)》時，由于第一段的內(nèi)容是敘述性的歌詞，需要具有優(yōu)美而柔情的嗓音，而第二段屬于呼喚性的歌詞，需要激動昂揚(yáng)的語氣，因此，教師要讓學(xué)生注意在合唱過程中高音區(qū)與低音區(qū)的轉(zhuǎn)換，教師可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整和示范指導(dǎo)，必要時可讓學(xué)生分成小組進(jìn)行對唱，糾正錯誤等，以便在合唱時能夠更加順利。

　　總而言之，小學(xué)音樂合唱教學(xué)的策略及技巧的探討和實踐能切實提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升與發(fā)展。同時，通過合唱教學(xué)及反復(fù)練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生一定的興趣，也能夠提高其合作意識。因此，教師應(yīng)遵循在教學(xué)策略上的創(chuàng)新與實踐，探尋提高效率的方法和途徑，促使學(xué)生的樂理知識和音樂能力能夠顯著提高，從而不斷提升自身的藝術(shù)情操和鑒賞能力，達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。