摘要：在新課程改革的作用下，各個學生開始重視學生的全面發(fā)展，教師在教授學生知識的同時，也開始注重綜合素質的培養(yǎng)。小學階段，學生會學習多門課程，除了語文、數(shù)學等主科，學生也需要學習音樂、美術等副科，隨著教學改革的速度不斷加快，學生開始注重副科的教育，實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展，在音樂教學當中，教師需要根據(jù)學生的歌唱能力以及樂感，對學生進行針對性教學。以前，學校并不重視音樂教學，教師所使用的教學模式，不符合當下音樂教學的需求，因此，音樂教師要改變自身的教學模式，根據(jù)當下的教學情況，采用適合的教學方法。在音樂教學時，教師要著重培養(yǎng)學生的合唱能力，做好合唱教學工作，培養(yǎng)學生樂感以及增強學生音樂表現(xiàn)力，確保合唱教學的質量。

　　關鍵詞：小學音樂;合唱教學;方法;

　　引言

　　小學音樂教學過程中，教師不僅要讓學生掌握音樂技巧，還要提升學生的音樂表現(xiàn)以及創(chuàng)造能力，增強學生的合唱能力。小學教師在進行合唱教學時，要培養(yǎng)學生之間的默契，合唱是一項集體性表演，表演的人數(shù)較多，在表演過程中，會涉及多個聲部，聲部與聲部之間的銜接要恰當，這樣才能為大家呈現(xiàn)完成的歌曲。小學音樂教學過程中，教師要做好合唱教學工作，可以為學生營造相關情景，將學生帶入到這個氛圍當中，在合唱過程中，能夠體會到歌曲中表達的情感，合唱屬于合作型歌唱形式，在教學過程中，教師不僅要提升學生的演唱能力，還要增強學生的團隊意識，通過合唱，學生能夠明確自己在歌唱中的不足，并找到自己的長處，取長補短，共同進步。

　　一、合唱教學的作用

　　(一)讓學生對合唱進行深入了解

　　合唱與獨唱不同，從聲音方面，合唱的音域較廣，音色比較豐富，在合唱的過程中，學生不會產(chǎn)生緊張、害羞等心理，能夠充分發(fā)揮自身的演唱能力。獨唱時，學生會一個人站在舞臺中間，在演唱過程中，會因為各式各樣的原因，導致學生發(fā)揮失誤，但合唱能夠增強學生的自信心，在合唱過程中，甚至有些學生，能夠發(fā)揮自身的音樂潛能。大部分學生對合唱有很深的誤解，對合唱的理解不夠，認為合唱和齊唱是一樣的，實際上，合唱過程中，學生要掌握更多的技巧，在演唱過程中，同學之間要互相配合，每個學生的音色不同，所負責的聲部也不同，要想更好的完成合唱，需要學生之間互相配合。

　　(二)豐富音樂教學內容

　　在新課程改革的要求下，音樂教學的內容有了極大的豐富性，但由于個體差異的不同，學生的音樂表現(xiàn)力也有參差。讓學生掌握更多的演唱技巧，教師要做好合唱教學工作，通過合唱能夠增強學生的合唱表現(xiàn)能力，還能提升學生的情感表達能力。在合唱過程中，教師要著重培養(yǎng)學生的唱法，學生的唱法不是一朝一夕就能形成的，教師首先要教會學生發(fā)聲技巧，在合唱期間，學生的發(fā)聲技巧和情感表達，要做到統(tǒng)一，在氣息運用方面，也要做好協(xié)調工作。氣息運用是合唱的關鍵，合唱主要由多名學生組成，在演唱過程中，學生要做好氣息控制工作，因此，教師要教會學生靈活運用氣息，這樣在合唱過程中，全體成員能夠在同一時間調整自身的呼吸，不同聲部的在演唱時的呼吸頻率不同，學生要做好氣息的控制。氣息的合理運用為合唱提供了廣泛的藝術表現(xiàn)空間，在合唱期間，發(fā)聲狀態(tài)基本上是以混聲、半聲呈現(xiàn)的，在演唱期間，聲音要富有彈性，這樣能夠更好的控制氣息，使氣息能夠在主旋和副旋之間來回切換，在演唱過程中，學生的喉嚨要時刻保持在開放狀態(tài)，這樣在演唱時，聲音會長期處在平直抒情的狀態(tài)下，不會產(chǎn)生抖動或者其他聲音。在合唱過程中，學生要保障聲音線條清晰，具有較強的抒情性，能夠有效控制氣息的大小，還要控制自身的音量，學生的音量要與其他同學保持一致，要做到高而不擠、低而不壓、強而不炸、弱而不虛，在合唱教學過程中，教師不要過于依賴教材，要為學生進行拓展，教會學生更多的合唱技巧。音樂合唱會涉及多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的歌唱技巧是不同的，在歌唱期間，教師要告誡學生勇敢表達自己的情感，有利于音樂素養(yǎng)的形成。

　　二、合唱音樂教學中存在的問題

　　教師在對學生進行合唱教學時，要明確合唱教學的意義，在進行合唱教學時，教師要教會學生的歌唱技巧，學生的歌唱技巧并不是一朝一夕就能形成的，需要長時間進行教學。合唱教學是小學音樂教學中的一種，在進行合唱教學時，教師首先要了解學生的音樂能力以及音樂素養(yǎng)，還要增強學生的團隊協(xié)作能力，提升學生的團隊意識。但在實際教學過程中，會有很大的難度，每名學生的音樂能力不同，音樂素養(yǎng)也有所不同，在日常生活中，學生沒有接觸過合唱，也沒有系統(tǒng)的了解過合唱，因此，學生學習起來比較困難。平時的音樂課堂上，教師沒有為學生展示更多的合唱作品，再加上學生的年齡較小，沒有形成完整的價值觀，無法通過歌唱表達自己的情感，也無法理解合唱的價值。在上音樂課時，學生會將音樂作為娛樂性學科，對合唱的興趣并不強烈，學生在合唱時，對聲音的協(xié)調性以及自身的音色，有著很高的要求，在練習合唱時，學生會花費大量的時間，這個年齡階段的學生，缺乏自控以及自制能力，做什么事情都是三分鐘熱度，如果學生長時間進行合唱練習，會影響學生的學習熱情，降低學生的學習積極性，無法達到理想的效果。學生在進行合唱學習時，首先要對合唱感興趣，在興趣的作用下，才能保障合唱學習的質量，但大部分學生對合唱的興趣較低，這也影響合唱教學的質量和教學效果。

　　三、提升合唱教學質量的方法

　　(一)創(chuàng)建良好的合唱環(huán)境

　　現(xiàn)在，我國開始進入信息化時代，在信息化時代下，互聯(lián)網(wǎng)技術得到廣泛應用，小學生接觸音樂的形式，不僅局限于課堂，學生也可以通過各種方式，了解音樂，接觸更多經(jīng)典的音樂作品。學生可以通過手機、電腦或者其他電子設備，接觸了解音樂，有些學生從小就受到音樂的熏陶，但學生所聽到的音樂大多為獨唱，很少會聽到合唱的音樂，因此，大部分學生對獨唱的興趣較多，對合唱提不起興趣，而且當下學生所聽的音樂，大多為流行音樂，流行音樂當中，很少涉及到合唱，很大程度上，遏制了合唱教學的發(fā)展，在這種情況下，教師無法增強學生的音樂素養(yǎng)以及音樂表現(xiàn)能力。為了做好合唱教學工作，解決上述這些問題，在進行合唱教學時，教師要為學生創(chuàng)建良好的合唱環(huán)境，讓學生在特定的環(huán)境中，學習合唱，這樣能夠提升合唱教學的質量，在教學過程中，教師要引導學生，幫助學生樹立正確的合唱觀念，有利于學生的合唱學習。

　　(二)增強學生的聽覺能力

　　音樂是一門綜合較強的學科，教師在進行合唱教學時，不僅要教授學生的音樂技巧，還要增強學生的聽覺能力。在進行合唱教學之前，教師要讓學生對合唱進行系統(tǒng)的了解，讓學生正確認識到音樂合唱，在上課時，教師可以挑選一些合唱歌曲，帶領學生賞析，學生在聽歌曲時，要讓學生感受歌曲中的合唱和獨唱部分，讓學生分清哪個部分是合唱哪些部分是獨唱，在聽歌曲時，要讓學生從中體會合唱的美感。教師在讓學生欣賞完歌曲后，可以教授學生一些歌唱技巧，每名學生的音色不同，教師可以根據(jù)學生的音色，讓學生演唱適合的聲部。合唱過程中，會涉及到和聲，在和聲過程中，會聽到各式各樣的音色，為了保障合唱的整體效果，教師要進行合理搭配。教師在讓學生賞析合唱歌曲時，先要讓學生聽完整首歌，其次再進行分段賞析，教師可以通過這種方式，增強學生的聽覺能力以及歌曲鑒賞能力，為今后的合唱教學，奠定基礎。教師在分析合唱歌曲時，先讓學生聽一下歌曲中有幾個聲部，借此機會，讓學生對聲部進行詳細了解，聲部的學習能夠讓學生掌握聲部中的特點，幫助學生進行音樂對比，學生在進行合唱學習時，會聽很多首歌曲，不同歌曲都有其自身的特點，學生要學習如何進行音樂對比，能夠幫助學生了解整首歌曲。在合唱教學過程中，教師要讓學生聽其他同學的演唱，合唱是集體的演唱，需要學生相互協(xié)作才能完成，在傾聽其他同學演唱時，教師要讓學生找出其他學生演唱中存在的不足，彌補學生演唱中的缺陷，學生之間要做到相互學習，從整體的角度，掌握合唱的技巧。