5. 重視審美教育，深層落實美育。

　　新課程標準指出，小學音樂教學要激發(fā)學生的藝術(shù)學習潛力，調(diào)動學生積極參與實踐活動，通過賞析國內(nèi)外經(jīng)典音樂作品，幫助學生掌握基礎樂理知識與音樂技能。融合美育教育開展低年級音樂教學時，教師要重點培養(yǎng)學生的審美能力，積極融入愛國主義、民族精神、團結(jié)意識，引導學生形成健康、向上的生活態(tài)度。同時，教師在講解樂理知識時，要落實深層教育，加強學生對作者思想情感的領悟，指導學生感受歌曲的意境與美感，有效融合音樂教育與美育教育、提升學生對美的創(chuàng)造能力[4]。此外，基于低年級小學生的特點，教師在講解樂理知識時，要明確教學重點、緊跟教學目標，通過激發(fā)學生的主觀能動性與探究積極性，多角度落實音樂美育教育，全面達成教育目標。最后，小學音樂教師要積極組織多樣化的美育活動，如指導學生參與合唱比賽、樂器比賽、排練音樂劇等，通過拓展美育教育形式，全面升華音樂教育內(nèi)涵。

　　總結(jié)上文所述，融合小學音樂教學與美育教育，是踐行素質(zhì)教育要求、深化教育內(nèi)涵、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，對教學改革與學生發(fā)展具有重要的促進作用。其中，滲透美育優(yōu)化小學音樂教學，可以啟發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美品位與藝術(shù)素養(yǎng)，從而帶動學生全面發(fā)展。對此，在授課期間，小學音樂教師要積極優(yōu)化教學方案，從教學方法、教學氛圍、教學深度入手，全過程滲透美育元素，高效落實教學任務。

　　參考文獻

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　　[2]林永色.小學音樂教學中德育和美育的體現(xiàn)[J].黃河之聲，2020,(6).

　　[3]周雨嘉.美育視角下小學音樂教學探析[J].當代音樂，2019,(4).

　　[4]嚴麗華.小學音樂歌唱模塊教學美育學生的功能與教法[J].現(xiàn)代交際，2016,(15).