(二)豐富教學(xué)形式

　　小學(xué)生喜歡新穎的教學(xué)形式，也喜歡富有變化的教學(xué)形式，并且音樂欣賞也就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要變換不同的形式，這樣才能真正提高學(xué)生的音樂欣賞能力。如在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體來調(diào)學(xué)生音樂欣賞的積極性。如教學(xué)《小小足球賽》這一節(jié)時，可以讓學(xué)生觀歐洲杯足球賽的片段，讓學(xué)生伴著激昂的音樂觀看，體會足球比賽的激烈與魅力。之后，讓學(xué)生聆聽《小小足球賽》的伴奏，讓學(xué)生說說聽到了哪些內(nèi)容?想到了什么?師生互動學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏，學(xué)會節(jié)奏的切分，師生合作加入號子邊讀邊拍。這樣，音畫有機(jī)融合，快樂地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對音樂的理解。再如，可以采取聽故事的形式，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣。小學(xué)生十分喜愛故事，在音樂欣賞中加以故事環(huán)節(jié)，可以更好地使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有趣味性。如學(xué)習(xí)“蝸牛與黃鸝鳥”時，就可以講蝸牛與黃鸝鳥的故事，讓學(xué)生通過故事進(jìn)入音樂情境，更好地欣賞與體驗音樂。同時還可以采取小組合作的方式開展音樂欣賞活動。如學(xué)習(xí)《瑤族舞》時，可以讓學(xué)生對舞曲的主題進(jìn)行了解，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的重點，給每個小組分配任務(wù)，再播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后讓學(xué)生帶著問題在小組內(nèi)進(jìn)行探究性欣賞，對音樂從速度、節(jié)拍、力度等多個角度進(jìn)行欣賞，從而開拓了學(xué)生知識視野，提高了欣賞能力。

　　(三)運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法 1. 讓學(xué)生用動作感受和欣賞音樂

　　小學(xué)音樂教學(xué)中情境氛圍的創(chuàng)設(shè)是十分重要的，如教師在課前可以播放一些或舒緩、或悠揚(yáng)等具有意境的音樂作品，讓學(xué)生靜靜品味，使音樂沉淀于心，讓學(xué)生體味音樂意境，發(fā)揮想象力，從而在腦海中形成音樂畫面。根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用動作加深音樂的感受體驗。如果小學(xué)生一直靜靜地聽音樂，難以保持長久的注意力，畢竟小學(xué)生的有意注意時間是有限的，學(xué)生一直聽音樂，慢慢就會產(chǎn)生煩躁心理。因此，讓學(xué)生在音樂欣賞中動起來，是滿足學(xué)生心理需求的教學(xué)方式。教師要抓住音樂的特點，引入節(jié)奏明快的音樂作品，讓學(xué)生通過拍手打節(jié)奏，或者讓學(xué)生通過簡單的舞蹈來加深音樂體驗，同時激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《小雨沙沙沙》時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過音樂律動用力拍手打拍子，集中學(xué)生音樂欣賞的注意力，讓學(xué)生以搖擺的方式感受音樂節(jié)奏，領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵，提升了音樂鑒賞能力。

　　2. 通過對學(xué)生的激勵幫助學(xué)生感悟音樂內(nèi)涵

　　由于學(xué)生個性存在差異，其家庭環(huán)境與生活經(jīng)歷不同，他們對同一首音樂作品的感受也是不同的。并且，許多小學(xué)生對音樂的感受能力是不強(qiáng)的，主要原因是學(xué)生天賦沒有得到開發(fā)，以及學(xué)生本身對音樂興趣不高，由于學(xué)生音樂天賦與興趣不同，教師不能采取整齊劃一的引導(dǎo)與教學(xué)方式，而是要用不同的方法使學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，幫助學(xué)生克服對音樂學(xué)習(xí)的畏懼情緒，這就要教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。音樂是由多種因素構(gòu)成的藝術(shù)審美學(xué)科，教師要在具體教學(xué)中強(qiáng)化小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的整合，確立科學(xué)的音樂欣賞目標(biāo)，讓學(xué)生大膽發(fā)表意見與看法，教師要對學(xué)生的積極發(fā)言進(jìn)行鼓勵與表揚(yáng)。如學(xué)習(xí)《天鵝湖》時，教師讓學(xué)生講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生用彩帶來表現(xiàn)樂曲的情緒發(fā)展變化。各種音樂欣賞形式對學(xué)生記住音樂旋律、欣賞與理解音樂發(fā)揮著有力的促進(jìn)作用。在音樂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用學(xué)生喜歡的形式來進(jìn)行音樂欣賞，欣賞的形式多種多樣，如演奏、舞蹈、畫畫、朗誦等形式，都可以根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行選擇，促進(jìn)學(xué)生對音樂的欣賞與審美，理解音樂的主題內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過教師的鼓勵，不僅能加深對音樂的理解，還可以通過演奏、跳舞等培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力，同時教師可以讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，如學(xué)生畫畫來表現(xiàn)音樂意境，教師要對學(xué)生采取的這種欣賞方式進(jìn)行鼓勵與肯定，加深學(xué)生的音樂體驗。

　　3. 以情感體驗激發(fā)學(xué)生熱情

　　音樂是一種特殊的語言，是靠音符旋律等元素來表達(dá)情感的，教師要運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這就要通過情感體驗的方式激發(fā)學(xué)生的熱情并促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提高。教學(xué)中教師不僅要落實技能目標(biāo)，還要注重情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)的落實，體驗什么是美，什么是丑，逐步確立正確的審美理念，提高學(xué)生是非辨別能力。如，在教學(xué)《小紅帽》時，教師給學(xué)生提出要求，有表情地演唱歌曲《小紅帽》，讓學(xué)生結(jié)合《小紅帽》歌詞與意境來進(jìn)行動作表演，此歌曲是巴西兒童歌曲，旋律優(yōu)美、朗朗上口，教師可以讓學(xué)生結(jié)合《小紅帽》的故事，把學(xué)生融入歌曲的意境，讓學(xué)生欣賞《小紅帽》動畫，隨著多媒體的播放講述故事，將故事與音樂結(jié)合起來，使小紅帽與大灰狼的形象更加豐滿，故事與音樂結(jié)合的意境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將自身情感投入到音樂的感知中，故事的進(jìn)展與音樂的進(jìn)展同步，使學(xué)生更好地理解音樂，了解音樂的表達(dá)方式。

　　4. 完善小學(xué)音樂教學(xué)評價

　　教師要完善教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識掌握，如音樂節(jié)奏、演唱技巧、音樂內(nèi)涵體悟能力等內(nèi)容進(jìn)行多角度評價，對學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)情況進(jìn)行定量、定性分析，將考查分?jǐn)?shù)納入學(xué)生平日成績，以評價來引導(dǎo)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方向，調(diào)整學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)、更深入與全面。同時，教師要對自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，為優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)體系提供依據(jù)，并且拓展評價思路，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能進(jìn)行多角度多層面的欣賞音樂作品，提高學(xué)生音樂欣賞與審美能力。

　　總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，教師要針對音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力方面存在的問題，對教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)模式，使學(xué)生能深入到音樂作品中，運(yùn)用多種形式體會作品的深刻內(nèi)涵，不能只滿足于學(xué)生對音樂欣賞的基本元素和表面層次，要構(gòu)建完善的音樂教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。