例如，在學(xué)習(xí)高中音樂(lè)鑒賞課程中《醇厚的中原韻》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律要求進(jìn)行對(duì)分析教學(xué)，通過(guò)濃厚的敘事風(fēng)格進(jìn)行表演，教師可以親身感受和體驗(yàn)到中原民歌的音樂(lè)風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到民歌的獨(dú)特性，引起學(xué)生的興趣，開(kāi)展課堂敘述，促使學(xué)生深入體會(huì)其中的感情，讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲械牟煌囊魳?lè)風(fēng)格具有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提高。

　　結(jié)論

　　綜上所述，在高中音樂(lè)鑒賞課程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)主旋律主題敘述的有效教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)課堂氛圍的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生親身感受主旋律音樂(lè)的魅力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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