摘　要：美育教學是高中音樂教學中不包括少的核心任務之一，但是從目前來看，美育教育的方式在高中音樂教學這個那個已經(jīng)在不斷的弱化。因此，本文就對美育視角下的高中音樂欣賞課堂建構進行討論，并分析出建構的方式。

　　關鍵詞：美育;高中音樂;欣賞課堂

　　隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，音樂課程相應的受到了一定的關注。在高中，開展音樂課程不僅可以幫助學生緩解緊張的學習氣氛，還可以幫助提升自身的審美素養(yǎng)。在高中音樂欣賞課程中，將美育教育作為基礎的教學方式，不僅可以提高高中音樂教學的質(zhì)量，還可以更好的幫助學生在音樂上進行發(fā)展。

　　一、美育在高中音樂欣賞課程中的作用

　　在高中音樂課程中，美育教育是整個教學主要的造成部分，也是讓學生受到音樂熏陶的重要途徑之一。在普通的高中中開展的音樂課程，應當將音樂欣賞作為教學的主要方式。根據(jù)新課標的要求，教師應當在滿足教學條件的下對學生開展音樂欣賞課程，在這樣的方式中，逐漸的培養(yǎng)學生在音樂上的鑒賞能力。在音樂教學中融入欣賞的教學方式，不僅苦役陶冶學生的情操，還可以讓學生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，這樣更能發(fā)揮出美育在高中音樂教學中的作用。隨著我國人民的生活水平的不斷提高，高中音樂教學也備受關注，而美育教育的方式可以更好的協(xié)助高中音樂課程的開展，讓學生可以了解音樂中的魅力，對學生在各個方面的學習都有著較為顯著的作用[1]。

　　二、美育視角下的高中音樂欣賞課堂建構

　　(一)注意在課前的導入，培養(yǎng)學生在音樂欣賞的興趣

　　興趣是所學習活動最好的教師，教師就要重視起對學生興趣的培養(yǎng)，學生只有具備了在音樂欣賞的興趣，才可以更好的開展音樂的欣賞。從目前來看，我國在高中音樂教學中，主要還是更偏向于智育化的模式，這樣的方式主要是將教師對音樂知識講解作為課堂的中心，教師就算是將音樂的好處使得天花亂墜，學生卻絲毫感受不到其中的美感，久而久之，學生對音樂學生的就不再擁有濃厚的興趣了[2]。因此，教師就要將學生作為課堂教學的中心，運用音樂欣賞的方式，讓學生可以充分的感受到音樂中的美感。為了可以更好的激發(fā)出學生在音樂學習上的興趣，教師就可以在課前進行導入，讓學生可以更好的感受到音樂中所包含的內(nèi)容。教師可以根據(jù)所選擇的欣賞素材進行講解，或者播放視頻的方式，讓讓學生可以更加的直觀感受到音樂的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學生在音樂欣賞的興趣。

　　(二)將學生放在教學的中心，培養(yǎng)學生的欣賞能力

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師就要將學生放在課堂教學的中心，將教學的主要任務轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生欣賞的能力。但在目前的高中教學中，教師是整個課堂的中心，學生對待音樂的學習也只是被動而已，這樣就是學生不能很好的發(fā)揮出其在課堂學習中的主動性，甚至會讓學生喪失對待音樂學習的興趣。為了可以更好的培養(yǎng)學生在音樂欣賞的能力，就要將學生作為課堂教學的中心，還要創(chuàng)新教學的方式[3]。從各種實踐教學中發(fā)現(xiàn)，小組學習是最為有效的教學方式。對學生進行小組分組時，首先，要從學生的學習興趣出發(fā)，將小組分為不同的類型，例如，古典音樂組、流行音樂組、國外音樂組等。教師還可以根據(jù)學生對樂器的喜好進行劃分。其次，教師就要根據(jù)小組的類別進行音樂欣賞教學，以小組為單位，讓學生在組內(nèi)積極的討論音樂中的情感。教師還可以讓學生以小組的方式進行樂曲的表演，而后讓學生進行評價，增加學生在課堂中的參與性，提升學生在學習上的主動性。

　　(三)讓學生對樂曲進行反復欣賞，強化美感的體驗

　　教師要將一個樂曲進行反復的播放，讓學生可以充分的感受到其中的美感，并且可以提高音樂欣賞教學的質(zhì)量。學生在樂曲聽第一遍的時候，僅僅只能通過音樂的音色、音高、節(jié)奏等方面來判斷音樂是否好聽，但是這樣的判讀是非常模糊的，因此，就需要在進行反復的播放，讓學生可以在聆聽幾遍之后，逐漸的感受出音樂中的情感，更加深入的了解音樂中的美感。這樣的反復聆聽的方式并不是浪費時間，而是可以讓學生更好的進入到音樂所營造的范圍中，從而可以強化學生體驗音樂中的美感。