摘要：在落實素質(zhì)教育、提倡課堂教學(xué)改革的今天，音樂欣賞課堂教學(xué)迫切需要找到一條提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。傳統(tǒng)的“你聽我講的傳授方式”使很多青年教師不知如何去教，學(xué)生不知如何去學(xué)。找到一種有效的方法，讓教師把自己“桶里的水”一點(diǎn)點(diǎn)地“滲透”給學(xué)生，并能了解學(xué)生是否在聽音樂、是否理解了音樂、理解音樂的程度又如何?同時也使學(xué)生知道從哪些角度去欣賞音樂和分析音樂，從而掌握欣賞音樂的方法，才是提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到音樂欣賞教學(xué)目的的有效途徑。我在多年的教學(xué)實踐和探索中，總結(jié)出了“表格分段式音樂欣賞教學(xué)方法”。這是提高音樂欣賞教學(xué)的一個很有效的途徑。

　　關(guān)鍵字：音樂欣賞;表格分段式;有效教學(xué)

　　“表格”在社會生活中應(yīng)用廣泛，很多復(fù)雜的內(nèi)容、手續(xù)等都用表格來處理。如會計用的各種帳目、統(tǒng)計表和各行各業(yè)乃至每個人都能涉及的個人簡歷、手冊等。從出生報戶口、上學(xué)、工作等都離不開填表。其內(nèi)容清晰、全面完整、一目了然、規(guī)律性強(qiáng)，填寫也很簡單?？梢娝谏鐣钪械闹匾院推毡樾浴６揖褪前驯砀癖旧砭哂械倪@些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到了音樂欣賞教學(xué)中。

　　“表格分段式音樂欣賞教學(xué)方法”是以表格的形式從整體上將音樂作品分成若干小部分來欣賞和分析，并把對音樂作品分析的結(jié)果和對音樂的理解，分門別類地整體展示在已設(shè)計好的表格里，使它有一個清晰的知識結(jié)構(gòu)。對教師教學(xué)和學(xué)生欣賞、理解音樂、掌握積累知識等都有很大幫助。以下分別從幾個方面來進(jìn)行論述。

　　一、化整為零有助于解決難點(diǎn)

　　對于任何事物都難以從整體的表面現(xiàn)象去認(rèn)識本質(zhì)特征，而表面現(xiàn)象的認(rèn)識也往往是片面的、膚淺的，缺乏深刻的認(rèn)識和理解。只有進(jìn)一步挖掘局部的內(nèi)在特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識事物的本質(zhì)特性。理解音樂作品也如此。如果讓你完整聽作品四遍，你所理解和分析音樂的深度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如先整體聽一遍，再逐段欣賞分析兩遍，最后再完整聽一遍的效果好。同樣是四遍，但理解的程度卻不同。后者相對前者較具體細(xì)致、全面深入，同時也減小了難度。因整體理解的難度在每樂段(或章、句)中得到了分散和緩解。這一欣賞過程符合從個體到整體、從簡單到豐富的認(rèn)識事物本質(zhì)的普遍規(guī)律。否則在欣賞較大的音樂作品時難度就更大了，即便按曲式結(jié)構(gòu)分樂章(或部分)去欣賞，難度同樣較大。因每一樂章(段，句)都有幾層意喻，應(yīng)進(jìn)一步分解成樂段(句)并設(shè)計出小標(biāo)題來進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生才能正確理解音樂。如同路標(biāo)正確引導(dǎo)路人一樣。

　　例如《梁?！返恼归_部包括：抗婚一樓臺會一哭靈一投墳幾個情節(jié)。而每樂段又蘊(yùn)含著深層次的音樂形象。如抗婚又包含銅管樂、打擊樂所表現(xiàn)的“強(qiáng)大而殘酷的封建勢力”和小提琴所表現(xiàn)的“英臺哭訴內(nèi)心哀怨與憤恨”以及這兩種形象的對抗等幾重含義。只有將其分段單獨(dú)賞析，才能更準(zhǔn)確地體會出這幾層含義，從而更深刻和具體地理解作品。使難點(diǎn)在每段中逐步得到解決，準(zhǔn)確地理解整部作品的內(nèi)涵。

　　二、有助于更深刻地理解作品

　　分段欣賞能逐層深入地理解作品，但如果教師僅一味地口頭講解分析各段的要素是如何如何發(fā)展變化，又是如何構(gòu)成音樂語言表達(dá)音樂形象的，再讓學(xué)生用語言來描述所聽音樂或產(chǎn)生的感想或分析等等，但最終學(xué)生又能理解或記住多少呢?教師無從了解。就像地理教師雖分地區(qū)講各省市地理位置，卻不結(jié)合地圖，僅憑口頭講解，缺乏直觀的視覺記憶來幫助理解，學(xué)生很難掌握。如果音樂欣賞教學(xué)用表格來幫助欣賞分析作品將事半功倍。每段音樂的變化是相對的，而表格分析的作品更能體現(xiàn)出這一音樂特性。把每段音樂分析結(jié)果或音樂瞬間變化的特點(diǎn)用簡單的符號(或術(shù)語)記錄在相應(yīng)的空格中，雖然記錄簡單，但每聽一遍都會有新的感受和認(rèn)識來補(bǔ)充和豐富它，為下次欣賞和深入理解音樂提供參考。使欣賞成為一個聆聽、體會和填空的過程，既簡便準(zhǔn)確又易掌握。同時又體現(xiàn)出認(rèn)識和理解音樂的程度。這是一個在聽覺上感受，在視覺上記憶認(rèn)識，在體會中理解的過程。這一方法較傳統(tǒng)口頭分析作品更全面深刻。學(xué)生容易掌握，教師易于評估操作。