作者：銀川市唐徠回民中學(xué) 潘彩霞

　　教育教學(xué)是一項(xiàng)有計(jì)劃、有目標(biāo)的活動(dòng)，新課程中明確指出了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，既知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)背景，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際需要和發(fā)展出發(fā)，以三維目標(biāo)為課堂教學(xué)指導(dǎo)，充分拓展高中學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和能力，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生在音樂(lè)課堂中的積極情感。

　　一、知識(shí)與技能目標(biāo)是音樂(lè)教學(xué)的核心

　　知識(shí)與技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握是課堂教學(xué)的一項(xiàng)極其重要的常規(guī)性任務(wù)，也是教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法的出發(fā)點(diǎn)。比如在“音樂(lè)鑒賞”第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》一課中，我設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能目標(biāo)是：了解掌握音樂(lè)的基本要素―――旋律、節(jié)奏、音色、力度、速度、和聲、曲式、調(diào)式、織體，并能夠感受到這些要素在音樂(lè)中的重要作用。這一單元是學(xué)生從感性欣賞上升到理性欣賞層次的開(kāi)端。要學(xué)會(huì)理性地鑒賞音樂(lè)，首先必須讓學(xué)生養(yǎng)成靜心聆聽(tīng)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力和記憶力，從而能夠在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中理性地辨別出是哪些要素決定著音樂(lè)的情緒特點(diǎn)和風(fēng)格。

　　1. 以興趣為動(dòng)力，導(dǎo)入知識(shí)目標(biāo)。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生是在和音樂(lè)進(jìn)行交流的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有了學(xué)好音樂(lè)的愿望和動(dòng)機(jī)的。如果只是在專業(yè)的框架里對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，理論與實(shí)踐相脫離，那么音樂(lè)對(duì)于學(xué)生就僅僅是枯燥的、缺少生命與靈魂的符號(hào)。因此，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力和保證，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有先導(dǎo)意義。

　　我在上《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》這一課時(shí)，首先用琵琶演奏了一遍《草原放牧》主題音樂(lè)，然后再用鋼琴彈奏了一遍，通過(guò)兩種不同樂(lè)器的對(duì)比演奏，讓學(xué)生了解了音色和音質(zhì)。我讓學(xué)生試唱《長(zhǎng)江之歌》的主旋律與合唱聲部，體會(huì)旋律與和聲，再用輕聲演唱和放聲歌唱《歡樂(lè)頌》讓學(xué)生感受力度的強(qiáng)弱，最后以《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》與俄羅斯民歌《莫斯科郊外的晚上》為對(duì)比，讓學(xué)生區(qū)分大調(diào)式歌曲與小調(diào)式歌曲的不同。通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，架起基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)“知”與“行”的橋梁，使學(xué)生在潛移默化中掌握了音色、速度、節(jié)奏、力度、和聲、調(diào)式等音樂(lè)要素，并在樂(lè)曲的鑒賞中感受到音樂(lè)要素在表達(dá)音樂(lè)主題和音樂(lè)情緒上起到的作用，從而提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和水平。

　　2. 以學(xué)生熟悉的歌曲片段做發(fā)聲練習(xí)，提高歌唱技能。

　　以往我們?cè)诮o學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，總是使用專用的練習(xí)曲，這樣就會(huì)出現(xiàn)練聲與歌唱的不統(tǒng)一，而且學(xué)生不理解共鳴腔究竟怎么使用。在教學(xué)中我嘗試著用學(xué)生熟悉的歌曲片段來(lái)做發(fā)聲練習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)了歌唱技能技巧的目標(biāo)。

　　在學(xué)習(xí)《同一首歌》時(shí)，我用小虎隊(duì)歌曲《愛(ài)》的前幾句“嚕嚕嚕?！眮?lái)做練聲曲。盡管這一段的節(jié)奏非常難把握，但由于學(xué)生熟悉這首歌，所以在我的引領(lǐng)下，他們很快能找到正確的發(fā)聲位置，一次就能唱準(zhǔn)確。我借機(jī)給學(xué)生講解了共鳴腔和氣息在歌唱中的使用方法，簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí)在學(xué)生有興趣的演唱活動(dòng)中自然的完成。這樣就避免了機(jī)械的發(fā)聲練習(xí)，把歌唱的技巧訓(xùn)練與歌曲情緒的表達(dá)都在學(xué)生的積極參與中進(jìn)行。

　　二、過(guò)程與方法是音樂(lè)教學(xué)的靈魂

　　在音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生不經(jīng)過(guò)一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，即如果沒(méi)有多樣的思維過(guò)程和認(rèn)知方式，沒(méi)有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)論和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來(lái)。

　　1. 在參與中感受音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。音樂(lè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身各種感官積極參與體驗(yàn)，才能有效地讓學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)逐步深入的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中教師要注重如何通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、試唱、律動(dòng)、想象、表演、交流等全方位的教學(xué)實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分的參與體驗(yàn)。

　　在“音樂(lè)鑒賞”《草原放牧》這一單元中，我嘗試讓學(xué)生學(xué)跳蒙古族舞蹈，雖然學(xué)生的舞蹈動(dòng)作并不是那么到位，但是通過(guò)舞蹈，他們就能深刻的感受到蒙古族音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　在《高亢的西北腔》一課中，我教學(xué)生唱青?！盎▋骸薄渡先ジ呱酵酱ā返那皟删?，并用手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生唱好歌曲中的“甩腔”部分，在學(xué)唱中學(xué)生深切體會(huì)到“花兒”旋律的高低起伏、節(jié)奏的舒展、真假聲結(jié)合以及一唱三嘆的聲韻特點(diǎn)。實(shí)踐證明，親身的體驗(yàn)活動(dòng)能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢固和長(zhǎng)久。

　　2. 使用情感對(duì)比鮮明的音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)。比較是音樂(lè)鑒賞中最重要的教學(xué)手段之一，音樂(lè)鑒賞是通過(guò)比較來(lái)獲得的，所以比較的方法應(yīng)該一直貫穿在教學(xué)中。通過(guò)聆聽(tīng)內(nèi)容和音樂(lè)特點(diǎn)對(duì)比性鮮明的作品，采用動(dòng)靜交替的教學(xué)方法，可以很好地緩和學(xué)生在音樂(lè)審美體驗(yàn)中易出現(xiàn)的審美疲勞，保持音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

　　“音樂(lè)鑒賞”第一單元中《草原放牧》和柴可夫斯基的《第六悲愴交響曲》這兩首作品在音樂(lè)情緒上完全不同，音樂(lè)主題形式要素也各有特點(diǎn)?！恫菰拍痢返闹黝}音樂(lè)歡快活潑、富有朝氣而《第六悲愴交響曲》的主題沉悶壓抑、充滿悲劇的氣氛。將這兩首不同情緒的音樂(lè)主題進(jìn)行對(duì)比欣賞，讓學(xué)生在兩種不同情感對(duì)峙的作品中感悟音樂(lè)在人類生命中所起到的作用和意義，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。

　　3. 適當(dāng)運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)使學(xué)生的視野不再單純地固定在書(shū)本上，它使課本變得生動(dòng)起來(lái)，極大地滿足了學(xué)生的好奇心。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能使形象逼真的畫(huà)面更容易進(jìn)入學(xué)生的大腦空間，縮短學(xué)生認(rèn)知、理解、運(yùn)用的過(guò)程。

　　在《宗教音樂(lè)的頂峰--- 巴赫》一課中，讓學(xué)生欣賞十六世紀(jì)前流行于歐洲的音樂(lè)與建筑風(fēng)格，播放巴洛克時(shí)期建筑音樂(lè)片段，畫(huà)面中涵蓋了當(dāng)時(shí)的建筑、雕刻、繪畫(huà)，這樣能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解歐洲宗教音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。但多媒體的運(yùn)用也要適度，不能在教學(xué)中所占比重過(guò)大，因?yàn)?a href=http://dryriverboys.com target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)教育是一種情感教育，它需要音樂(lè)教師的情感投入，并要求教師能夠?qū)W(xué)生在教學(xué)中表露出的情感進(jìn)行具體的判斷，并采取相對(duì)應(yīng)的措施，這些是多媒體技術(shù)所不能勝任的。因此，多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中只能起輔助作用，而不能取代教師在音樂(lè)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

　　三、在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀

　　音樂(lè)是情感的藝術(shù)，每首作品都有它獨(dú)特的情感表達(dá)方式，如何能夠讓音樂(lè)發(fā)揮它的情感作用，來(lái)化解學(xué)生由考試成績(jī)而導(dǎo)致的自卑心理、從而達(dá)到心理的平靜與安詳，并以積極的心態(tài)來(lái)欣賞音樂(lè)，在音樂(lè)的鑒賞中樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀呢？

　　1. 用經(jīng)典音樂(lè)喚起學(xué)生的自信心。在期中考試后的第一節(jié)課中，我向?qū)W生介紹了貝多芬坎坷而堅(jiān)強(qiáng)的一生，并讓他們欣賞《命運(yùn)交響曲》的主題部分，讓學(xué)生感受主題中力度的強(qiáng)弱對(duì)比以及表現(xiàn)命運(yùn)敲門的音型，都是表達(dá)作者面對(duì)坎坷的命運(yùn)，表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)意志力和不屈的精神?！兜诰艢g樂(lè)交響曲》是貝多芬在他耳朵已經(jīng)完全失聰?shù)臓顩r下創(chuàng)作的最后一首交響曲，樂(lè)曲表達(dá)出的卻是作者崇高的精神與博愛(ài)的情懷。盡管作者一生命運(yùn)坎坷，但卻希望全人類幸福歡樂(lè)。學(xué)生在音樂(lè)的欣賞中，找到了精神的正能量，在描述、評(píng)價(jià)音樂(lè)的過(guò)程中找回了自信心，最后學(xué)生以積極的狀態(tài)演唱了《歡樂(lè)頌?！?，并在合唱中得到了情感的升華。

　　2. 在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感和美德。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性?；裟妨炙够凇督o教師的一百條建議》中也強(qiáng)調(diào)指出：“你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人?！闭n堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，還要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)高尚的道德和豐富的人生。這樣，學(xué)生學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程也成為學(xué)生人格健全與發(fā)展的過(guò)程。

　　在上《草原放牧》一課時(shí)，我給學(xué)生講述了蒙古族少年龍梅和玉容為了保護(hù)集體羊群，不顧自己的生命安危與暴風(fēng)雪搏斗20 多個(gè)小時(shí)，最終讓集體羊群安全脫險(xiǎn)的真實(shí)故事。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞這首由真實(shí)故事改編創(chuàng)作的音樂(lè)《草原放牧》，可以在了解和掌握音樂(lè)知識(shí)基本技能的同時(shí)，感受到草原英雄小姐妹所帶來(lái)的精神能量。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生不僅僅是掌握了知識(shí)，增進(jìn)了技能，同時(shí)在音樂(lè)的鑒賞中構(gòu)筑他們的精神家園，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

　　總之，三維目標(biāo)在音樂(lè)教學(xué)中有著重要的地位，它們使教師的教學(xué)有了更加明確寬廣的方向，不但影響教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，也為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)方式。在音樂(lè)教學(xué)中，三維目標(biāo)是相互依存、相互聯(lián)系的，不是獨(dú)立存在的。三維目標(biāo)猶如物體的三個(gè)面，教師在教學(xué)中要從不同角度，全面立體地看待教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)目標(biāo)，才能在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。