4．可操作性原則
評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便、明晰、易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把評(píng)價(jià)融進(jìn)教學(xué)的全過程，使自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來，形成生動(dòng)、活潑、民主、和諧的良好評(píng)價(jià)氛圍。
（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容
1．學(xué)生
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能方面的目標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如：對(duì)音樂的興趣愛好及情感反應(yīng)；音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度及合作能力；音樂的感受體驗(yàn)?zāi)芰?、表現(xiàn)能力、評(píng)價(jià)能力、探究與創(chuàng)編能力；對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成；等等。
2．教師
對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)(含課外音樂活動(dòng))及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。
（三）評(píng)價(jià)的方式與方法
1．形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
音樂教學(xué)的實(shí)踐過程是形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，應(yīng)給子充分關(guān)注并在教學(xué)過程中實(shí)施。對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用觀察、談話、提問、討論、表演、習(xí)作展示等方式進(jìn)行。終結(jié)性評(píng)價(jià)在某一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。教師應(yīng)將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生做出總體評(píng)價(jià)。
2．定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合
學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等，是定性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈和戲劇等方面的藝術(shù)表現(xiàn)力、知識(shí)與技能的掌握程度、曲目的難易程度和數(shù)量等進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。無論采用哪種方式，都應(yīng)以各模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)的客觀性和可行性。
3．自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合
學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式。學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上；教師可根據(jù)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果等做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
班級(jí)音樂會(huì)及師生音樂作品，音樂評(píng)論，或就某一專題展開的討論，演出照片、錄音錄像的展示等活動(dòng)，是生動(dòng)活潑、富于實(shí)效和具有音樂課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式。這類方式能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的氣氛。通過此類師生共同參與的評(píng)價(jià)方式，達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的。
學(xué)生和教師的自評(píng)、師生之間和教師之間的互評(píng)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)師生的他評(píng)，都是必要的評(píng)價(jià)方式，這些評(píng)價(jià)叮以及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過多，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過程，防止流于形式。
三、教科書編寫建議
1．教科書要依據(jù)音樂課程的基本理念、課程日標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行編寫，確保教科書設(shè)計(jì)的總體思路與《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》相吻合。
2．教科書的編寫應(yīng)遵循高中學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容要生動(dòng)、千富、多樣，應(yīng)留有一定的活動(dòng)空間，有助于學(xué)生探究式、自主式的學(xué)習(xí)。
3．教科書應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)及音樂教育的規(guī)律．保證教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。加強(qiáng)音樂與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)掘音樂的人文內(nèi)涵。
4．教科書應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)和研究性課題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)有利于發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。
5．教科書的編寫應(yīng)兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化。注重吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。所選曲目中，應(yīng)包括中國(guó)民族傳統(tǒng)音樂、中國(guó)20世紀(jì)初至七十年代的創(chuàng)作和八十年代以來優(yōu)秀的新作品、世界民族音樂、西方古典音樂、現(xiàn)代音樂及適量的通俗音樂和電子音樂。
6．教科書中的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)地滲透在各個(gè)模塊之中，注意每—模塊內(nèi)容設(shè)置的合理與均衡。
7．教科書由文字、樂譜、圖片和視聽材料共同組成，各部分應(yīng)緊密結(jié)合、整合配套。視聽材料要盡可能采用先進(jìn)的信息技術(shù)制作(CD、VCD、DVD和CD—R等)，以獲得良好的視聽效果。
8．“音樂鑒賞”模塊應(yīng)有單獨(dú)的教科書；其余5個(gè)模塊，可以單獨(dú)或合并編寫教科書。
四、課程資源的利用與開發(fā)建議
1．《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫的教科書是音樂課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇經(jīng)國(guó)家教育部審查通過的教科書(包括學(xué)生用書、教師教學(xué)用書及配套的視聽材料)，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂教學(xué)。