音樂點燃生命 生命照亮課堂――聆聽《由“知識課堂”向“生命課堂”的華麗轉身》講座的感悟

　　“生命課堂”，是在以人為本思想指導下，追求以人的發(fā)展為本的一種教育理念。生命課堂是以學生為主體，課堂為陣地，開展人與人之間的一種充滿生命活力的思想，文化，情感交流活動。

　　音樂是人的精神的產物，它是人們用于表達、探討精神境界的一種手段和工具。音樂是脫離物質世界、屬于精神世界的。音樂活動是人類最自然、最原始的行為。人們有感于物、有動于心，便會情不自禁地歌舞起來，用叫喊、動作、敲擊等種種行為來宣泄情感，達到身心的平衡，這是人類的自發(fā)需要?？梢哉f，音樂就是生命的語言、生命的思考。

　　而在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。音樂教育必須喚起這種人人生來具有的音樂本能。音樂教育的首要任務，應該是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們，使他們也能夠參加音樂活動，能夠成為積極的和有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。

　　生命課堂以學生的個性為本，尊重學生的個性差異、人格尊嚴；尊重學生對學習方式的選擇；尊重學生的意見與建議；尊重學生的想象力、創(chuàng)造力；尊重學生的創(chuàng)造成果，給“每一棵小草”張揚個性證明自己價值的機會。中小學音樂教育是基礎教育、普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，中小學音樂教育應該盡可能使每一個學生都能發(fā)揮潛能，從中受益，得到生活的樂趣和美的享受。讓尖子學生能吃飽，后進生能跟上；尖子生學活，后進生學會。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不能強求一致，而應該允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。

　　1、尊重學生，生命課堂建立民主、平等的師生關系。

　　生命課堂的教學，重要突破傳統(tǒng)的以教師為中心的“講壇式”教學環(huán)境的格局。這樣才能強調和突出“學生角色”的作用。強調教學中“人際交往”能力的培養(yǎng)，這樣才能在音樂教學中建立起新型的師生關系，才能更好地體現(xiàn)素質教育的要求。

　　教師是教學的組織者和指導者，音樂教師是溝通學生和音樂的橋梁。現(xiàn)代教育強調建立新型的師生關系，教師在教學過程中，為了便于組織引導學生參加各項音樂活動，便于教學過程中的師生交流，常處于主導的地位，但是這并不是表明教師與學生是“居高臨下”、“師道尊嚴”的關系。音樂教學應該比知識性學科更富有感情色彩，更具有親和性和趣味性。音樂教師和學生之間在音樂課堂活動中，需要有一種相互默契配合的關系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍。

　　2、貼近學生，生命課堂創(chuàng)設多樣教學形式，積極引導學生參與課堂音樂實踐。

　　“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學的好?！边@句話生動的強調了實踐對于學習的重要性。音樂是實踐性和操作性很強的學科，尤其是其表現(xiàn)領域更體現(xiàn)出一種技能性特點。演唱、演奏、綜合藝術表演和識讀樂譜，那一項也離不開實踐活動。

　　生命課堂要采用靈活多樣、生動活潑的教學形式，為學生提供參與各種音樂實踐的機會，要求學生在“考察”、“體驗”、“實驗”、“探究”等各項活動中感受生活、體驗人生、觀察社會、領略自然、發(fā)現(xiàn)和解決問題。調動學生學習的積極性，使他們在音樂活動中獲得美感和享受。

　　3、發(fā)展學生，生命課堂注重學生的個性發(fā)展。

　　個性發(fā)展既是人的發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，因此它是素質教育的重要目標及核心內容。我國傳統(tǒng)教育，一直比較注重共性至上的群體性原則。這在一定程度上模式和壓制了學生的個性發(fā)展。它強調統(tǒng)一標準和統(tǒng)一要求，很少考慮學生的特點和需求，評價方式是考試和分數。這不僅使學生的個性特點、獨立品格、自我意識不能充分發(fā)展。

　　我們應認識到，每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一個鮮活的個體，每個學生都是一幅精彩的畫卷，每個學生都是一篇生動樂章。教師應善于體會蘊藏在學生內心中渴望同外部世界交流的主動性發(fā)展的潛質，“給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一種條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他們自己去前走。”讓每一個學生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使個性和特長得到充分自由的發(fā)揮。

　　音樂是非語義性的，它所表達的內容，尤其是感情內容，只能在意會中才能領悟到，而非語言所能講解的。音樂欣賞活動，看似是一種被動接受行為。而實際上，在欣賞過程中，由于每個人的生活閱歷、思想感情、個性特征、文化修養(yǎng)不同，不免會把自己的主體意識帶入到音樂中去。從而，每個人會獲得不同的感受。甚至同一個人，聽同一部作品，在不同的時期、不同的環(huán)境和心情下，也會得到不同的感受。因此，學生對所同音樂有獨立的感受和見解。

　　生命課堂，以學生為本，照亮了音樂課堂，賦予其生命的活力。用音樂張揚了學生的個性、豐富了學生的情感的體驗、理解了人世間的美丑、善惡，點燃了學生的生命之光。