摘自：《廣東省東莞市常平中學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬音樂(lè)作品的興趣，參與了解、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)貝多芬的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、通過(guò)欣賞貝多芬的作品，，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，理解其音樂(lè)內(nèi)容。在感受、體驗(yàn)、理解、評(píng)價(jià)的過(guò)程中能逐步提高其音樂(lè)審美判斷能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)貝多芬的各種資料，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞貝多芬第九交響曲第四樂(lè)章。

教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)作品中的音樂(lè)主旨和情感。

教法：講授法、欣賞法、練習(xí)法。

教時(shí)：1課時(shí)

教具：鋼琴、音響設(shè)備、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課導(dǎo)入：

1、老師彈奏鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》，這是誰(shuí)的作品？

2、你還知道貝多芬的哪些作品？學(xué)生展示搜集的貝多芬作品資料。引出今天的課題----我心中的貝多芬。

3、聆聽(tīng)活動(dòng)----學(xué)生展示貝多芬作品。

（1）學(xué)生甲：請(qǐng)大家欣賞《命運(yùn)交響曲》第一樂(lè)章的主題。

播放自己搜集的音樂(lè)，聽(tīng)后請(qǐng)同學(xué)思考：這段音樂(lè)到底表現(xiàn)了誰(shuí)的命運(yùn)？是否僅僅表現(xiàn)貝多芬的命運(yùn)？

（音樂(lè)表現(xiàn)了貝多芬的命運(yùn)，也表現(xiàn)了社會(huì)在反對(duì)封建的制度方面的革命性。）

向大家介紹《命運(yùn)交響曲》創(chuàng)作背景。

（2）學(xué)生乙：請(qǐng)大家欣賞自己最喜歡的曲子《月光奏鳴曲》和《田園交響曲》第一樂(lè)章，邊聽(tīng)邊介紹作品。

三、新課教學(xué)：

1、老師：聽(tīng)了兩位同學(xué)搜集的音樂(lè)，我感嘆貝多芬能寫(xiě)出《命運(yùn)交響曲》如此震撼的作品，也能寫(xiě)出感情細(xì)膩的《月光奏鳴曲》，他是怎樣的一位音樂(lè)家呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)講講他的生平或人生小故事。

貝多芬（1770--1827）出生于波恩，自幼學(xué)習(xí)彈琴，1787年曾到維也納向海頓學(xué)習(xí)作曲，并結(jié)識(shí)莫扎特。貝多芬生活在法國(guó)大革命、拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)和維也納體系的時(shí)代，歐洲的民主和民族意識(shí)此時(shí)正日益興起。他的作品正反映了這些時(shí)代的特征，或歌頌英雄，或反對(duì)封建，爭(zhēng)取民主自由和美好未來(lái)。其主要作品有《悲愴》奏鳴曲、《月光》奏鳴曲、《命運(yùn)交響曲》（即第五交響曲）、《合唱交響曲》（即第九交響曲）等。貝多芬的晚年十分凄涼，在貧病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，貝多芬的葬禮舉行時(shí)，有二千多人參加護(hù)靈。貝多芬對(duì)音樂(lè)的最重要貢獻(xiàn)是交響曲，因此他被譽(yù)為“交響樂(lè)之王”。

2、放貝多芬生平視頻，了解貝多芬的生平和作品。

3、同學(xué)們還收集到什么音樂(lè)？有同學(xué)會(huì)演奏或演唱《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)嗎？引出貝多芬第九交響曲第四樂(lè)章。

4、鋼琴伴奏，請(qǐng)同學(xué)們集體演唱《歡樂(lè)頌》。

5、談?wù)剬?duì)《歡樂(lè)頌》的感受和認(rèn)識(shí)（學(xué)生闡述自己的感受）。

學(xué)生：《歡樂(lè)頌》主題接近于威武和戰(zhàn)斗的風(fēng)格，具有勝利進(jìn)行曲的特征。

學(xué)生：我覺(jué)得它表現(xiàn)了貝多芬渴望世界大同、人民團(tuán)結(jié)的心愿。

學(xué)生：我覺(jué)得它所要表現(xiàn)的是人民對(duì)美好生活的向往，讓人們敞開(kāi)心扉，彼此關(guān)愛(ài)。

6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹貝多芬的《第九交響曲》：

貝多芬的《第九交響曲》是他晚期的代表作品，在他全部作品中占有特別突出的地位，也是他對(duì)交響樂(lè)領(lǐng)域的偉大成就的總結(jié)。

這部作品是在法國(guó)革命的理想和成果被徹底摧毀的那段反動(dòng)時(shí)期寫(xiě)成的。在那黑暗的日子里，這位日益衰老的偉大作曲家仍然堅(jiān)持忠于自由、平等、博愛(ài)的信念。

在第四樂(lè)章中，他史無(wú)前例地將人聲引入龐大的管弦樂(lè)隊(duì)中，以德國(guó)著名詩(shī)人席勒的“歡樂(lè)頌”為歌詞，表達(dá)了人類尋求自由的斗爭(zhēng)意志，并堅(jiān)信這個(gè)斗爭(zhēng)最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂(lè)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)。他花費(fèi)了六年的時(shí)間才完成這部舉世矚目的巨作。

7、欣賞第九交響曲第四樂(lè)章的聲樂(lè)部分。聽(tīng)四個(gè)聲部的主題有何變化。

8、交響曲特點(diǎn)

通過(guò)綜合運(yùn)用并挖掘各種樂(lè)器性能及表現(xiàn)力，來(lái)塑造音樂(lè)形象，體現(xiàn)作曲家內(nèi)心情感和思想理念的大型器樂(lè)套曲形式。由交響樂(lè)隊(duì)演奏，它實(shí)質(zhì)上是交響樂(lè)隊(duì)的“奏鳴曲”，但比奏鳴曲更富于表現(xiàn)力、更加富于恢宏的氣勢(shì)。交響曲是音樂(lè)發(fā)展史上舉足輕重的音樂(lè)形式。它包括有4個(gè)樂(lè)章：第一樂(lè)章，快板，奏鳴曲式；第二樂(lè)章，慢板（或稍慢），節(jié)略的奏鳴曲式、三段式、復(fù)三段式、變奏曲式，具有抒情性；第三樂(lè)章，快板（或稍快），小步舞曲；第四樂(lè)章，快板（或急板），回旋曲式、奏鳴回旋曲式等。

四、拓展與探究：

請(qǐng)同學(xué)們嘗試給《歡樂(lè)頌》主題配上第二個(gè)聲部，輕聲哼唱，找出最和協(xié)、優(yōu)美的旋律，感受合唱的效果。（注意調(diào)式要準(zhǔn)確，音高節(jié)奏可以不一樣。）

五、布置作業(yè)：

除了貝多芬的音樂(lè)，他對(duì)人生和生活的態(tài)度也是值得我們學(xué)習(xí)的。我們身邊的“貝多芬”有：體壇明星桑蘭、殘疾舞蹈家邰麗華、癱瘓作家張海迪、智殘指揮家周舟、家庭雖貧困但學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的同學(xué)等。以《我心中的“貝多芬”》為題寫(xiě)篇課后感。

六、預(yù)習(xí)要求：

收集舒伯特的藝術(shù)歌曲；舒伯特與貝多芬的音樂(lè)相比，說(shuō)說(shuō)他們音樂(lè)風(fēng)格之異同，你更喜歡誰(shuí)的音樂(lè)，為什么？

七、課堂小結(jié)：

我覺(jué)得同學(xué)們的表現(xiàn)非常精彩，地確，對(duì)于這樣一位平凡而又偉大的音樂(lè)家，我們僅僅用一節(jié)課是不能真正充分地了解他的，課后我們可以找貝多芬的資料繼續(xù)去了解，希望下次我們可以開(kāi)個(gè)貝多芬作品音樂(lè)會(huì)！

課后評(píng)析：

本節(jié)課在教學(xué)上具有以下特點(diǎn)：

1.以探究的方式展開(kāi)教學(xué)

它的特點(diǎn)是學(xué)生是教學(xué)的主體，他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下，自行發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)。

例如，本節(jié)課的主題是“我心中的貝多芬”，教師要求學(xué)生自己查找、準(zhǔn)備資料，以便在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用自己的材料討論、交流對(duì)貝多芬音樂(lè)的了解。在資料收集的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)貝多芬有了一定的了解，但是不一定全面，在課堂上可以通過(guò)交流更加全面的了解貝多芬，每個(gè)同學(xué)都有不同的資料，有的帶來(lái)音樂(lè)，有的帶來(lái)圖片，有的是文字資料，有的是貝多芬的音樂(lè)小報(bào)，相當(dāng)精彩,同學(xué)們也很興奮,在課堂上互相學(xué)習(xí)。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀課外讀物獲得知識(shí)

高中的學(xué)生抽象思維能力發(fā)展得很快，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于感興趣的內(nèi)容，他們不在滿足課堂上的講解與練習(xí)，而是希望通過(guò)其他的渠道自己獲得。本課中許多有關(guān)貝多芬的資料就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得的。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這種能力會(huì)讓每個(gè)學(xué)生受益終生。

3.創(chuàng)造性的活動(dòng)得以拓展

在創(chuàng)造性活動(dòng)中讓學(xué)生為主題旋律配上聲部，讓學(xué)生接觸了和聲知識(shí)，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同學(xué)們高興的當(dāng)了一回小作曲家，互相唱自己創(chuàng)作的旋律，鑒別音樂(lè)的美丑。還希望同學(xué)們不斷地去了解貝多芬的作品和人格，并去學(xué)習(xí)貝多芬對(duì)待生活的精神，用到自己的生活和學(xué)習(xí)中去。

這節(jié)課不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使他們獲得了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了自學(xué)的能力。是一節(jié)體現(xiàn)了新課程音樂(lè)教學(xué)理念的音樂(lè)課。

教學(xué)體會(huì)：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，感觸最深的是學(xué)生的能力是不可低估的，他們準(zhǔn)備的資料非常全面，也很棒！甚至比我準(zhǔn)備的還要多，集體的力量是強(qiáng)大的，讓我也學(xué)到了不少知識(shí)。課堂是可以交給學(xué)生的，充分體現(xiàn)他們的重要性，提供一個(gè)平臺(tái)給他們展現(xiàn)、交流，比教師一個(gè)人演獨(dú)角戲效果更好。

改進(jìn)措施：

在創(chuàng)造性活動(dòng)中的時(shí)間太緊了，應(yīng)該多留點(diǎn)時(shí)間。