如何使課堂效率最大化，這也是教育工作者們不斷探索的一件事。要提高音樂(lè)欣賞課堂效率，應(yīng)注重欣賞教學(xué)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣；應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解；在這些具備的同時(shí)，教師也需具備良好的個(gè)人素質(zhì)，具有個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡你而喜歡上欣賞課，喜歡欣賞課而喜歡你。

　　1.音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　適宜的導(dǎo)入方法能緊緊地抓住學(xué)生的心理，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。新課程理念認(rèn)為，老師在教學(xué)活動(dòng)中主要任務(wù)是“引導(dǎo)”和“調(diào)動(dòng)”他們的情感和意志，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為音樂(lè)教師，備課時(shí)充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，多花時(shí)間和精力去思考“如何導(dǎo)課”，俗話說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”。良好的導(dǎo)入方法能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而為新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。我們不妨可以采用以下幾種導(dǎo)入方法：

　　懸念法。指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。例如欣賞江蘇版七年級(jí)《金蛇狂舞》之前，先創(chuàng)設(shè)一些懸念，展示一些啟發(fā)性的問(wèn)題：現(xiàn)在大家來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，看看你是否能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是民族風(fēng)格還是西洋風(fēng)格，有什么樂(lè)器演奏？你是否知道曲名，由誰(shuí)作曲？

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的懸念，“引導(dǎo)”和“調(diào)動(dòng)”他們的情感和意志，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

　　律動(dòng)法。結(jié)合音樂(lè)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言參與表演，從而產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)情感，再進(jìn)行新課教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《行進(jìn)中的歌》這個(gè)單元時(shí)，讓學(xué)生走軍訓(xùn)中的步伐、鼓勵(lì)全班同學(xué)分組參與律動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的律動(dòng)，引入課題，從而導(dǎo)入《行進(jìn)中的歌》的教學(xué)。

　　同化法。這種方法就是讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)用一些熟悉的音樂(lè)、畫(huà)面、生活場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入。例如欣賞二胡曲《二泉映月》，可以用歌曲《二泉吟》進(jìn)行導(dǎo)入，欣賞《春江花月夜》可以用唐代詩(shī)人白居易名作《琵琶行》導(dǎo)入，欣賞《黃河大合唱》可以用一幅壯觀的黃河壺口瀑布讓學(xué)生欣賞進(jìn)行。總之，音樂(lè)欣賞導(dǎo)入的方法很多，還有直接導(dǎo)入法、對(duì)比法、故事法等等，教師只要多思考，結(jié)合學(xué)科、教材特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)選擇最好的方法，使學(xué)生在情感上達(dá)到愉悅，喜歡上音樂(lè)欣賞課的目的。

　　2.音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說(shuō)，音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的情感內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的情感和音樂(lè)中表現(xiàn)的情感相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。學(xué)生在聽(tīng)賞的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，接觸音樂(lè)的同時(shí)，便接觸到音樂(lè)表達(dá)的情感，學(xué)生的情感應(yīng)隨著音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶冶。作為一名音樂(lè)教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生如何正確去體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達(dá)到真正地喜愛(ài)、理解音樂(lè)。可以通過(guò)以下一些方法來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)。

　　分組體驗(yàn)法。把班級(jí)分若干參賽單位，每個(gè)單位代表一個(gè)競(jìng)賽組別，如歌唱組、詩(shī)歌組、舞蹈組、表演組、圖畫(huà)組等等，讓學(xué)生通過(guò)各成員主動(dòng)的創(chuàng)編，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)節(jié)目，最后進(jìn)行表演，由于集體榮譽(yù)的驅(qū)動(dòng)，每位組員都很有熱情，積極參與，課堂氣氛便一下活躍起來(lái)。

　　視聽(tīng)法。這種方法學(xué)生興趣特別高漲，音樂(lè)雖然是聽(tīng)賞的藝術(shù)，然而在音樂(lè)欣賞中如果能結(jié)合視覺(jué)的功能、發(fā)揮視聽(tīng)能感的作用，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解會(huì)更容易，深刻一些，例如，我們?cè)谛蕾p《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)，學(xué)生們能很直接的感受到由鋼琴、小提琴、單簧管模仿出形象的雞叫聲和杜鵑愉快的叫聲，但獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬等抽象的其他形象學(xué)生不一定能真切體會(huì)。此時(shí)我采用多媒體技術(shù)營(yíng)造了強(qiáng)烈的森林氣氛，使學(xué)生置身于蔥郁的大森林中，老師精辟的言語(yǔ)點(diǎn)撥，以及標(biāo)題的提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力體驗(yàn)各種不同的動(dòng)物形象。雖然沒(méi)有看到真實(shí)的動(dòng)物，但他們能通過(guò)音樂(lè)感受到。通過(guò)視聽(tīng)，描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。

　　唱奏主題法。每首音樂(lè)作品都有主題，它是樂(lè)曲的核心，是樂(lè)曲形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。唱奏主題可以讓學(xué)生對(duì)作品的風(fēng)格、特點(diǎn)得以感知，又能親自體驗(yàn)，記住音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)涵。如在欣賞《春節(jié)序曲》時(shí)可以讓一部分學(xué)生演奏主旋律，一部分學(xué)生唱主旋律，直接體驗(yàn)音樂(lè)，達(dá)到很好的欣賞目的。

　　3.注重教師的個(gè)人魅力

　　音樂(lè)是一門(mén)綜合的藝術(shù)，要求音樂(lè)教師具有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。例如：吹、拉、彈、唱、說(shuō)、跳、畫(huà)等等。雖然每個(gè)音樂(lè)教師在這方面不可能面面俱到，達(dá)到很高的境界，但也不能一竅不通，在互聯(lián)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生知識(shí)面逐漸廣泛起來(lái)了，對(duì)老師的要求也相對(duì)提高。例如在欣賞笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》時(shí)，教師能現(xiàn)場(chǎng)演奏全曲或一小段，一邊演示一邊介紹，學(xué)生一定會(huì)提高對(duì)音樂(lè)的興趣。又如欣賞二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》，教師如果能用二胡演奏，或者模仿一些鳥(niǎo)叫聲，學(xué)生的興趣也一定會(huì)很高，獲得良好的教學(xué)效果。