【摘要】音樂教育的目的不僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識、學(xué)會演唱歌曲，而且要通過音樂教育讓學(xué)生更好地體驗音樂的美感，更好地理解和感知音樂。音樂課堂中加入舞蹈律動，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識，提高對課堂學(xué)習(xí)的興趣，緩解繁重的課業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)具有音樂素質(zhì)和審美能力的人才。

　　【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)舞蹈律動

　　音樂教學(xué)是中小學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容之一，教師通過對音樂知識講解、歌曲背景介紹、歌曲演唱等環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣。將舞蹈律動融入音樂課堂是為課堂注入新活力的重要方式。本文主要探討為何要在音樂課程中融入舞蹈律動教學(xué)，以及將舞蹈律動教學(xué)融入音樂課程的作用和意義。

　　1.在音樂課程中融入舞蹈律動的原因

　　(1) 音樂教育中舞蹈律動的概念。小學(xué)音樂課中的舞蹈律動就是將音樂的學(xué)習(xí)與身體的運動結(jié)合起來，用身體各種富有韻律的動作來表現(xiàn)音樂，以達到培養(yǎng)、提高學(xué)生音樂感受能力和表現(xiàn)能力的目的，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

　　(2) 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出“音樂課程理念要突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與舞蹈、美術(shù)等其他藝術(shù)門類的有機聯(lián)系，在綜合過程中對不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解”，倡導(dǎo)將音樂與舞蹈教學(xué)相結(jié)合。藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也提到“建立多門藝術(shù)學(xué)科的溝通與交融，促進綜合藝術(shù)能力的形成”，認為音樂教學(xué)與舞蹈律動教學(xué)的結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。[1] 因此，將舞蹈律動教學(xué)融入小學(xué)音樂課程是十分必要的。

　　(3) 為音樂課程注入新活力。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂，教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而進行音樂教學(xué)，學(xué)生無法感受到音樂的魅力。而舞蹈律動教學(xué)恰恰能為音樂課堂注入新的活力，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，可見將舞蹈律動融入音樂教學(xué)十分必要的。

　　2.舞蹈律動融入音樂課程的作用

　　(1) 激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師一般通過播放歌曲、帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲、講述歌曲背景等方式進行授課，這就導(dǎo)致了小學(xué)生對單調(diào)乏味的課程喪失興趣，不能引起對音樂課程的重視。[2] 由于小學(xué)生活潑好動，精力旺盛，在單純的欣賞和演唱歌曲無法滿足他們旺盛求知欲的情況下，教師可以通過引入舞蹈律動教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分點燃學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)生更好地參與到音樂教學(xué)活動中，進而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美。例如在教學(xué)《數(shù)鴨子》這首歌曲時，在唱到“門前大橋下游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八”的同時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)歌詞和韻律進行數(shù)數(shù)指點，讓學(xué)生積極地參與到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2) 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)階段正是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力最為豐富的階段，在小學(xué)音樂課程中加入舞蹈律動教學(xué)，就是為了保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生隨著音樂進行舞蹈律動時，教師應(yīng)該以鼓勵的態(tài)度表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生基于音樂節(jié)奏進行個性化創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)新舞蹈律動動作的過程中，把握音樂節(jié)奏，感受音樂的魅力，培養(yǎng)對音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如在《假如幸福的話拍拍手吧》這一首歌曲的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊演唱歌曲，一邊進行拍手、走動、跳躍等動作，讓學(xué)生感受音樂中的舞蹈律動，讓學(xué)生通過舞蹈律動的個性化創(chuàng)作激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對音樂的審美。

　　(3) 減輕學(xué)生的課業(yè)壓力和學(xué)習(xí)疲勞。我國目前仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，容易對學(xué)習(xí)感到疲憊和厭倦。在小學(xué)階段開設(shè)音樂、體育、美術(shù)等課程，不僅是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，也是為了使學(xué)生在巨大的應(yīng)試壓力中，緩解對學(xué)習(xí)的疲倦。在課程改革的背景下，音樂教學(xué)模式也需要變革，將舞蹈律動融入音樂課堂，不僅能緩解學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)壓力，也能在一定程度上減輕學(xué)生因長時間學(xué)習(xí)而帶來的身體上的疲勞感。在學(xué)生長時間學(xué)習(xí)后，播放一些節(jié)奏輕快活潑或舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈律動，緩解學(xué)習(xí)的緊張感，讓學(xué)生得到身體和心理的雙重放松，安撫學(xué)生疲倦、厭煩的學(xué)習(xí)情緒，保證接下來的高效學(xué)習(xí)。