合唱是音樂教學中的主要形式之一，《義務教育音樂課程標準(2011 年版)》明確指出，音樂教學中應重視和加強合唱教學，使學生在感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力和音樂審美熏陶的同時，激發(fā)學生音樂學習的興趣和音樂潛能，培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，鍛煉和提升學生的音樂審美能力和音樂表現(xiàn)力。因此，教師應基于低段音樂教學實際，積極探索音樂課中音樂教學的路徑，

　　讓合唱發(fā)出最強聲，讓合唱教學成為提高學生的藝術文化素養(yǎng)，陶冶情操，促進學生身心和諧發(fā)展的重要路徑。然而，合唱教學是一個循序漸進的過程，需要教師針對不同的學段進行差異化設計，引導學生在合唱學習過程中，感受音高節(jié)奏，培養(yǎng)音樂聆聽能力，幫助學生形成科學的演唱習慣，強化學生多聲部和聲意識等，從而使學生在感受合唱的旋律美、和聲美、情感美中，與同伴間聲音碰撞出和聲之美，提高學生的音樂審美能力和歌唱水平。

　　一、小學低段音樂課中合唱教學的價值

　　小學低段音樂課中，合唱教學與其他形態(tài)的教學存在自身的獨特性，這就賦予了合唱教學多重價值。

　　1.合唱教學能夠提高學生音樂感受力

　　合唱教學過程中，無論是合唱欣賞還是合唱教學，將引導學生去感受多聲部的和諧美，體驗不同音色交融的豐富性，從而使學生的音樂感受能力得到較好的發(fā)展，進而為學生音樂表現(xiàn)力發(fā)展奠定基礎。

　　2.合唱教學能夠提高學生審美能力

　　音樂是一門藝術，音律和諧，節(jié)奏豐富，能夠帶給人以美的熏陶。合唱教學中，教師將組織低段學生進行合唱學習與合唱欣賞學習等，從而使學生在感受、體驗合唱的魅力的同時，感受到音樂蘊含的美，使學生受到美的熏陶，從而提高學生的審美能力。

　　3.合唱教學有助于積累合作經驗

　　小學低段學生學習經歷較少，音樂學習過程中缺乏合作的經驗，合唱教學過程中需要與其他學生進行有機的合作，為學生創(chuàng)造合作機遇，從而使學生在感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力的同時，不斷積累音樂學習和與他人合作演唱的經驗。

　　4.合唱教學促進學生社會性發(fā)展

　　合唱教學是一項集體學習活動，在學習過程中，需要與其他學生進行廣泛的合作，在合作過程中學生群體意識得到強化，學會與人合作，不斷提高與人交流、溝通的能力，從而促進學生的社會性發(fā)展。

　　二、小學低段音樂課中合唱教學的探索與實踐

　　小學低段音樂課中，合唱教學要根據低段學生學情與教學內容，合理有效地開展合唱教學。下面以《勞動最光榮》為例，結合教學實踐談一談合唱教學的探索與實踐。

　　1.多媒體創(chuàng)設情境，點燃合唱之火

　　小學生形象思維比較活躍，這就需要教師利用小學低段學生思維優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)合唱教學方法，注重合唱教學情境創(chuàng)設，利用學生感興趣的內容或者根據合唱內容創(chuàng)設直觀、形象的合唱情境，調動小學生合唱的積極性，讓小學生以飽滿的情緒投入到合唱學習中，從而提高合唱教學的實效性。

　　《勞動最光榮》一課，筆者利用多媒體創(chuàng)設情境，將課前制作的動畫作品投放出來，畫面內容包括太陽、雄雞、花兒、鳥兒、喜鵲、蜜蜂等，并且配上《勞動最光榮》的背景音樂。小學生一邊欣賞動畫作品，一邊聆聽背景音樂并觀看畫面內容。在此基礎上，組織學生交流畫面內容，并結合自己的生活經驗談一談對“勞動”的認識與理解，分享勞動小故事等。

　　這個環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，將畫面內容借助多媒體直觀地還原出來，迎合小學生形象思維優(yōu)勢，為合唱教學進行有效的情緒鋪墊。背景音樂的配合，擴大了情境感染力，使學生在畫面的幫助下更好地沉浸在音樂中，感受到音樂的魅力，進一步激發(fā)學生音樂學習興趣。最后，教師在學生欣賞的基礎上，結合小學生生活積累，交流自己對勞動的認識，深化學生對歌曲內容和表達主題的理解，為后續(xù)合唱教學活動的開展進行有效鋪墊。

　　2.注重前置性活動，增強學習積累

　　音樂學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷強化、不斷鞏固的過程。這就需要教師基于小學低段音樂教學的特點，注重在合唱教學中進行前置性學習活動。通過前置性學習活動，促使小學生調動既有的學習經驗，讓學生在既有知識和經驗的幫助下更好地將合唱學習推向深入。