三是運舌方式。吹奏陶笛需要通過靈活運舌來控制發(fā)音。比如，“吐”氣發(fā)音法在用于高音區(qū)和低音區(qū)時，由于“吐”出的氣流很強，一不小心就會把音吹破，這時就可以換成“嘟”式發(fā)音。采用“嘟”音演奏時，音色會更加悅耳，高音容易達到，氣流聲較小，聲音聽起來更加純凈。在練習時，教師需要向學生強調(diào)舌頭的調(diào)性，要像裝了一個彈簧一樣，輕巧地跳躍起來，就能發(fā)出“嘟”音了。

　　2. 嘗試融入其它課型

　　一是歌唱教學。歌唱教學與陶笛教學可以相輔相成。在起步階段，可以在教學中融入陶笛演奏，豐富學生對陶笛的感性認知，使學生產(chǎn)生并保持學習陶笛的熱情。例如在教學歌曲《頑皮的杜鵑》時，杜鵑“咕咕”的叫聲是“、6”，并且?guī)в刑粲浱?。教師可以先讓學生用陶笛進行自主模仿，形成“百鳥爭鳴”的場面，然后再師生合作，教師演唱歌曲，學生用陶笛加入杜鵑的叫聲。在此基礎上，再通過叫聲的力度、節(jié)奏等變化，讓學生自由發(fā)揮，表現(xiàn)杜鵑寶寶、杜鵑媽媽、杜鵑爸爸等不同的形象。

　　二是欣賞教學。每一首作品都有自己的主題音樂，在常規(guī)教學中，主題音樂可通過唱、聽、動等教學手段來加以鞏固。其實除此之外還可以用演奏的方式，當然，由于入門階段的學生演奏還很稚嫩，所以要選擇恰當?shù)淖髌分黝}。例如《乒乓變奏曲》就很適合用陶笛來表現(xiàn)，因為它的主題節(jié)奏明快，旋律跳躍。在具體實踐中可以采用接龍的形式，由于前兩個小節(jié)的音符比較簡單，易于吹奏，可以由學生演奏前兩個小節(jié)，教師接后面兩個小節(jié)。這樣由易到難、層層遞進的方式，能讓學生既能領會音樂主題，也能感受到演奏的樂趣。

　　三是綜合教學。綜合教學包括階段性的音樂會，班級、年段、校級等各類舞臺表現(xiàn)以及創(chuàng)作等。在起步階段，要給予學生更多展示的機會，肯定他們的創(chuàng)作成果和演奏表現(xiàn)，使學生能夠保持良好的學習和演奏的興趣。例如，在教學中可以個人或小組為單位進行簡單的樂曲創(chuàng)編，并且進行現(xiàn)場表演。在期末音樂會上，要摒棄“一曲定音”的做法，用小組合作的方式，讓每個學生都能發(fā)揮所長，展現(xiàn)自己的風采。

　　三、多管齊下，增加陶笛學習樂趣

　　任何一種樂器的學習和練習都要經(jīng)過一個重復且相對枯燥的過程，這個過程的積累是必不可少的，只有量的積累才會促成質(zhì)的變化。小學生學習陶笛的課時十分有限，練習時間不固定，新鮮感難以維持。所以，起步階段的教學要特別重視循序漸進，不能“好高騖遠”“拔苗助長”;要鞏固學習成果，培養(yǎng)學生對陶笛的興趣;要在教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)的設計上符合學生的身心發(fā)展。

　　1. 巧用游戲教學

　　小學生更喜歡游戲。因此可以考慮把枯燥的陶笛練習巧妙地融于游戲活動中，切實提高學生的演奏水平。游戲教學的形式很多，比如在旋律演奏方面，可以采用“正反游戲”，由教師演奏正向旋律，學生反向行之;可以用“接龍游戲”，由教師演奏一部分旋律，學生接著演奏接下來的旋律，交替進行。在力度方面，則可以采用“回聲游戲”，由教師演奏發(fā)出的聲音(強)，學生模仿回聲(弱);或用“問答游戲”，教師演奏不帶有任何音樂記號的旋律，學生的演奏則需要有音樂記號，比如跳音等?？傊?，游戲的形式可以千變?nèi)f化，具體開展時可以依據(jù)要演奏的樂曲進行靈活設計。

　　2. 精選演奏曲目

　　在起步階段的曲目選擇方面，既要把握好難易程度，又要考慮到學生的年齡特點，選取學生認為好聽、悅耳且有強烈演奏意愿的曲子，這樣才能通過成功的演奏使學生保持學習的熱情?？蛇x的作品包括《瑪麗有只小羔羊》《閃爍的小星星》《粉刷匠》《火車開啦》等完整的歌曲，還可以采用片段式的曲目，比如《祖國祖國我們愛你》的第一部分等。這些歌曲大部分都來自于人音版的音樂教材，其他的也都是學生耳熟能詳?shù)母枨?，當然還可以創(chuàng)編一些短小的符合班級學情的練習曲作為補充。

　　3. 感受合奏之美

　　多聲部的演奏形式不僅能讓音樂更具有層次感，還可以鍛煉學生的合作能力。但是考慮到起步階段學生的演奏能力有限，需要進行大量基礎性的練習，所以在合奏時應盡量選用學生熟悉的歌曲。比如《閃爍的小星星》就可以進行不同形式的演奏。首先，可以在班級整體旋律演奏熟練的情況下進行卡農(nóng)式的合作，在剛開始的演奏中，必須借助節(jié)拍器，幫助學生穩(wěn)定速度和拍感;其次，在整體演奏中，總會有一部分學生無法跟上教學進度或進步較慢，在這種情況下，可以為所演奏的曲子創(chuàng)編一個旋律簡單平穩(wěn)、節(jié)奏舒展的低聲部，從而進行高低聲部的合作，讓不同學習能力的學生都能參與到演奏中。