例如,在欣賞二胡曲《二泉映月》時,教師可以先讓學生課前預習查閱網(wǎng)絡資料,觀看電影了解作者生平事跡。通過利用信息技術預習,學生可以感受到作者阿炳不同年齡段的生活處境和精神狀態(tài)?？赐?a href=http://dryriverboys.com/Video/ target=_blank class=infotextkey>視頻資料之后,再展開《二泉映月》的二胡曲欣賞學習,學生對作品中所表達出喜悅與痛苦并存的心態(tài),以及他對當時社會黑暗的不滿,并對美好生活還有著追求的希望,更能深刻地感受到。而且,通過網(wǎng)絡查找有關樂器二胡的資料,學生還能進一步了解二胡的基本構造、演奏技巧。

　　可見,所有的學習都是在預習的基礎上完成的。教師組織學生恰當利用信息技術,做好課前預習,不僅能提升學習效率,還能調(diào)動學生學習的熱情。

　　(二)課堂學習,融入校本微課

　　筆者充分發(fā)掘?qū)W校學生民樂團的資源,組織各音樂教師分工合作展開微課研發(fā),同時融課堂學習在課程制作中。教師把民樂樂器的構造圖片、各式樂器基本演奏法、現(xiàn)場演奏等一一展示給學生欣賞,同時配上富有童真的學生語音對民樂樂器進行動態(tài)講解,讓每一個學生都可以更好地認識并了解我們國家的傳統(tǒng)民樂樂器。同時,在微課中設計搶答,以游戲方式聽辨樂器音色,激發(fā)學生興趣,增強學生對民樂的喜愛。通過微課程,教學打破空間限制,發(fā)揮信息技術水平,讓學生在課堂內(nèi)外都能感受到民樂帶來的魅力。

　　如,在欣賞民樂曲《小拜年》時,在條件允許的情況下,教師將領奏樂器板胡、嗩吶和小堂鼓、小镲、花盆鼓等打擊樂器展示在學生面前。首先,教師親自演繹打擊部分節(jié)奏,然后再讓學生親自參與演奏打擊樂器,以吸引學生注意力,調(diào)動學習積極性,激發(fā)學生對民族打擊樂器引音色的關注。在區(qū)分領奏樂器相似音色的板胡和嗩吶時,播放教師精心制作的兩種樂器演奏微視頻,巧用多媒體輔助教學,為學生展現(xiàn)一段身邊同學現(xiàn)場演奏樂器的視頻。音樂與畫面結(jié)合,演奏姿勢明了展現(xiàn),激起學生興趣,直觀詮釋兩種相似音色的不同樂器,繼而提升學生對樂曲的理解能力。學生能很快感知到打擊樂器在民樂曲中,有重點渲染熱鬧、歡愉喜慶節(jié)日的作用。通過教師展示實物樂器、播放演奏視頻,學生在真實的音樂與生動的畫面結(jié)合中學習。這樣既能夠滿足學生聽覺、視覺共同賞析的需求,又能培養(yǎng)學生的音樂審美能力,提高學生欣賞民樂的水平。

　　自制的微課容量適當,形式多元化,可以有效提高民樂欣賞課的效果。通常,同一首民樂曲如果用不同的樂器來演奏,其效果也是不一樣的。例如《春江花月夜》,可用古箏演奏、琵琶演奏。琵琶彈奏聽起來音色亮麗且清脆,樂曲中的音箱讓人感覺到密集,有一種“大珠小珠落玉盤”的感覺。而用古箏演奏的,聽起來低音厚實,聽著含蓄且優(yōu)雅,高音則悅耳。所以,在課堂中進行民樂欣賞教學時,教師可以播放不同樂器演奏的自制微視頻,利用多媒體對比演奏效果,為學生提供更直觀明了的感受,讓學生更能領略到民樂的知識。

　　(三)課后學習,依托信息技術

　　民樂的欣賞學習并非一天兩天可以完成的,而是需要有一定的毅力且不斷加強學習。想要鞏固欣賞課的內(nèi)容,教師就要適當監(jiān)督學生,讓其在課后也能自覺復習所學內(nèi)容。為了更好地使學生養(yǎng)成聆聽民樂的習慣,教師可以建立一些學習交流的微信群、QQ群。由于小學生智能手機用得少,教師可以建議讓家長加群,把學生聆聽民樂的感受或?qū)W習民樂的演奏視頻分享到群內(nèi),以此達到監(jiān)督的目的。教師也可以通過UMU信息技術平臺,進行課后延伸的學習。依托信息技術,學生可以循序漸進地學習,慢慢積累知識,長時間堅持養(yǎng)成聆聽民樂的習慣。

　　三、發(fā)揮社團活動,拓展民樂欣賞

　　為給學生搭建良好平臺,筆者所在學校依據(jù)年齡劃分,開設了三個梯隊的民樂社團,分別按年齡劃分為芽芽團、苗苗團、葉葉團。學生從吹、拉、彈、打四大類中選擇,一年級下學期開始接觸民樂演奏學習。每年還設置晉級考試,激勵學生進步,提高對自己的要求。利用學校小舞臺展示,鼓勵學生利用大課間、上放學的時間在全校師生面前吹奏所學的民樂曲子,讓全校師生都感受民樂的美麗。每年學校都舉辦民樂專場演出音樂會,充分展示學生較強的演奏能力,讓學生在積極參與演出實踐活動中不斷提升音樂素養(yǎng)。社團學生寒暑期參加社會實踐,赴各地參加民樂演出、研學交流。學校通過民樂社團的輻射,不僅讓本校學生喜愛民樂、學習民樂,而且還建立民樂基地校。學生在全方位感受、多渠道學習、長期不間斷地受民樂熏陶,他們靈敏的耳朵被訓練了出來。