摘要：欣賞是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要領(lǐng)域，對(duì)于欣賞的音樂(lè)作品，教師需要細(xì)致分析、深入教學(xué)。教學(xué)中教師必須緊緊抓住作品的重點(diǎn)，以點(diǎn)及面地帶領(lǐng)學(xué)生欣賞全曲。由此，我們的欣賞教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注音樂(lè)主題，因?yàn)橐魳?lè)主題是樂(lè)曲的核心，是樂(lè)曲中最主要的樂(lè)思，只有充分理解了它，才能更好地欣賞全曲，更好地把握作品的風(fēng)格特點(diǎn)，理解音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，感受與體驗(yàn)音樂(lè)的美。文章就以“欣賞教學(xué)中關(guān)注與把握音樂(lè)主題”這一思路進(jìn)行研究和探討，著重從音樂(lè)主題在欣賞教學(xué)中的意義、熟悉與記憶主題的方法這兩方面進(jìn)行論述。

　　關(guān)鍵詞：欣賞;音樂(lè)主題;關(guān)注;

　　音樂(lè)主題是樂(lè)曲中最主要的樂(lè)思，它以其在樂(lè)曲中的特殊意義越來(lái)越多的在教學(xué)中得到老師們的關(guān)注和重視，它對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)，尤其是欣賞教學(xué)來(lái)說(shuō)有著舉足輕重的作用。曾經(jīng)在一本音樂(lè)雜志上看到這樣一段話：熟悉了音樂(lè)主題，就等于找到了欣賞的方向，當(dāng)學(xué)生在生疏的樂(lè)曲中聽(tīng)到了熟悉的主題音調(diào)，就如同在公共汽車(chē)上遇到了熟人，馬上會(huì)和樂(lè)曲親近起來(lái)，激發(fā)起欣賞音樂(lè)的興趣。

　　欣賞教學(xué)中，音樂(lè)主題的熟悉和把握是邁向音樂(lè)欣賞教學(xué)的一條捷徑，教師必須緊緊抓住這一核心，有效切入，帶領(lǐng)學(xué)生找到樂(lè)曲的玄機(jī)，揭開(kāi)音樂(lè)的神秘面紗，使學(xué)生真正接觸音樂(lè)，與之產(chǎn)生共鳴。

　　下面我就從音樂(lè)主題在欣賞教學(xué)中的意義、熟悉與記憶主題的方法這兩方面來(lái)談?wù)勛陨淼囊恍w會(huì)。

　　一、音樂(lè)主題在欣賞教學(xué)中的意義

　　音樂(lè)主題是樂(lè)曲中能體現(xiàn)一定性格特征的主要樂(lè)思，刻畫(huà)了作曲家將要表現(xiàn)的音樂(lè)形象，是全曲的命脈、縮影和變化發(fā)展的基礎(chǔ)。是全曲中最容易讓人牢記、也最容易打動(dòng)聽(tīng)眾的主要旋律。

　　在欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的熟悉與了解，能引起對(duì)樂(lè)曲細(xì)微變化的關(guān)注，對(duì)音樂(lè)要素豐富表現(xiàn)力的理解，對(duì)音樂(lè)作品精妙處的領(lǐng)會(huì)。通過(guò)主題旋律的記憶，更能積淀豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯，提升良好的音樂(lè)素養(yǎng)。下面筆者從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　1.抓取主題，感受音樂(lè)作品的風(fēng)格

　　主題是樂(lè)曲的主要樂(lè)思，體現(xiàn)了作曲家將要表現(xiàn)的音樂(lè)形象。作曲家創(chuàng)作樂(lè)曲時(shí)，經(jīng)過(guò)醞釀、構(gòu)思后，總是先寫(xiě)好音樂(lè)主題，把頭開(kāi)好，繼而予以發(fā)展，最后通過(guò)合理的曲式而完成音樂(lè)形象。帶領(lǐng)學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地抓取音樂(lè)作品的主題旋律進(jìn)行熟悉和體驗(yàn)，會(huì)帶給學(xué)生豐滿的、生動(dòng)的藝術(shù)形象。

　　如：《化妝舞會(huì)》的主題，該主題時(shí)而跳躍、時(shí)而悠揚(yáng)，一下子就把人們帶進(jìn)探戈音樂(lè)那獨(dú)特的異域風(fēng)情中。同時(shí)旋律中變化音的運(yùn)用營(yíng)造了神秘的意境，主題旋律在六角手風(fēng)琴沙啞、低沉的音色表現(xiàn)下透露著憂郁，蘊(yùn)含著深沉。通過(guò)主題的熟悉，學(xué)生馬上就能感受到樂(lè)曲獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，也便于學(xué)生更好地欣賞全曲。

　　2.切入主題，挖掘音樂(lè)作品的要素

　　音樂(lè)要素是音樂(lè)情感表達(dá)的依托和載體，學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本表現(xiàn)要素能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成與發(fā)展[1]。欣賞教學(xué)時(shí)，我們往往會(huì)從音樂(lè)主題入手進(jìn)行細(xì)致的分析，讓學(xué)生深切體會(huì)和理解音樂(lè)要素的表現(xiàn)力。這比對(duì)整首樂(lè)曲進(jìn)行展開(kāi)式的分析來(lái)得更加切實(shí)有效，不會(huì)停留于表面現(xiàn)象。

　　如：《思鄉(xiāng)曲》的主題，教學(xué)中，以該主題為重點(diǎn)切入，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱，思考：音樂(lè)中的什么要素讓你深深感受到了憂愁與悲傷?通過(guò)聆聽(tīng)、探討，最終得出：樂(lè)曲主題以波浪式的下行旋律進(jìn)行呈現(xiàn)出濃濃的憂傷，小提琴柔美、纏綿的音色更以一種感嘆的語(yǔ)調(diào)向人傾訴，前倚音那似抽泣般的音調(diào)把思念、憂傷的情緒表現(xiàn)得細(xì)致入微、淋漓盡致。通過(guò)主題的分析，學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素有了更深地體驗(yàn)和理解。

　　此外，通過(guò)主題的熟悉，學(xué)生能很容易得出樂(lè)曲旋律的變化與重復(fù)，樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)等，對(duì)音樂(lè)有更理性地認(rèn)知和思考。

　　3.深入主題，關(guān)注樂(lè)曲的精妙之處

　　音樂(lè)主題的把握更容易引起聆聽(tīng)者對(duì)音樂(lè)細(xì)微變化的關(guān)注，領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)作品的精妙之處。如格里格的《晨景》：悠揚(yáng)的主題在長(zhǎng)笛、雙簧管、弦樂(lè)組等不同樂(lè)器的演繹下煥發(fā)不同的生機(jī)，引起不同的音樂(lè)情緒、情境變化，層層推進(jìn)的演奏更讓我們感受到黎明來(lái)臨，太陽(yáng)冉冉升起的明亮色彩。