《打字機(jī)之歌》是蘇少版三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，如果學(xué)生望文生義，就容易生發(fā)出關(guān)于打字機(jī)的聯(lián)想。事實(shí)上，《打字機(jī)之歌》是一首短小風(fēng)趣的近代管弦樂(lè)作品。由于這首管弦樂(lè)的第一樂(lè)段頻繁而密集地使用了十六分音符，因而難以讓學(xué)生形成旋律記憶。為此，筆者以樂(lè)句句尾的打字機(jī)的鈴聲和回車聲為標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。比如：“打字機(jī)一共打了幾行字?每一行是不是一樣長(zhǎng)?”通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受、聽(tīng)辨、記憶，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)賞能力。教學(xué)中，允許學(xué)生存在欣賞體的差異，允許學(xué)生存在欣賞熱情的差異，對(duì)于學(xué)生真實(shí)的“欣賞體驗(yàn)”，教師應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。音樂(lè)是一門比較感性的學(xué)科，與其他學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，通常不存在絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。只有基于學(xué)生立場(chǎng)，對(duì)于學(xué)生可能存在的欣賞體驗(yàn)給予積極評(píng)價(jià)，才能不斷蓄積學(xué)生音樂(lè)欣賞的動(dòng)能。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生找尋音樂(lè)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生參與欣賞，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，從而提升學(xué)生音樂(lè)感受力、審美力，達(dá)到音樂(lè)欣賞教學(xué)的最終目標(biāo)。