摘要：隨著人們審美需求的增長，現(xiàn)在的人們對強大的視聽聯(lián)覺表現(xiàn)出極大的熱情。雖然就目前家說，我國在視聽聯(lián)覺上有很多理解和表達的方式，但是它們的某些功能和合理性在一定條件下是相互聯(lián)且制約的。將視聽聯(lián)覺融合到學生的大腦中，讓學生可以在聽覺神經(jīng)的發(fā)展過程中，將聽覺和視覺加以結(jié)合。我們需要知道的是，視聽聯(lián)覺是一種常見的相互作用體和相互矛盾體。將視覺和聽覺聯(lián)合，在一定程度上體現(xiàn)了了人類生活的方方面面，還在人類各種審美活動中發(fā)揮著重要作用。加強小學的音樂欣賞視聽聯(lián)覺之間的聯(lián)系。這是對藝術(shù)創(chuàng)作源泉的集中體現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：視聽聯(lián)覺;小學;音樂欣賞課

　　引言

　　通過感覺，體驗和聽音樂和多種方式進行教學對學生的學習成績很重要，這也在促進學生學習興趣中起著重要作用。聽音樂是教會學生聽的最重要的方法，但是如果單純的依靠聽音樂來進行教學，常常不能體現(xiàn)音樂的美感，而利用視聽聯(lián)覺應用程序就可以在一定程度上很好地解決這個問題，同時也是可以通過藝術(shù)和視聽聯(lián)覺來幫助學生進一步學習。

　　一、視聽聯(lián)覺的內(nèi)涵

　　視聽聯(lián)覺聽起來感覺像是一種綜合體制，但實際上不是的。曾經(jīng)錢鐘蘇先生指出，“聯(lián)合的感覺”一詞是指人類的各個感官區(qū)域彼此開放而沒有區(qū)別的可能性。比如聽覺和視覺感官均可以通過使用聲音和視覺相似性來觸發(fā)人類的神經(jīng)組織，讓人能夠捕獲聲音場景中的視覺感官。將視覺和聽覺感官加以聯(lián)合，可以幫助學生在獲取視覺感官的同時，進一步對外界的聲音進行捕捉。

　　二、視聽聯(lián)覺在小學音樂欣賞課中的應用價值

　　在教授基本音樂的價值時，視聽聯(lián)覺使用非常重要。首先，老師需要通過同時使用視聽聯(lián)覺感來幫助作品進行學習，對于小學教學，就需要教師能夠?qū)⒁曈X思維和聽覺思維對學生進行解釋，然后增加學生對其學習的興趣。在這方面，老師可以運用抽象教學的方式，利用譬如音樂場面等方式引起學生的好奇心和興趣。其次，視聽可視化應用程序可以幫助產(chǎn)生學生感興趣的創(chuàng)造性思維和審美觀念。視覺和聽覺的碰撞會刺激視聽聯(lián)覺的反應。在虛構(gòu)音樂和涼爽音樂的雙重遷移過程中，學生會通過視聽聯(lián)覺想到各種各樣的場景，并創(chuàng)造出一種音樂誕生的概念，這在一定程度上增了強學生的審美可能性以及學生的想象力和創(chuàng)造力。除此之外，這種方法也會提高學生的藝術(shù)感知能力。這是因為視聽聯(lián)覺激發(fā)了學生的視覺藝術(shù)，也打破了抽象藝術(shù)的界限，讓學生能夠更加了解視聽聯(lián)覺對學習興趣和能力培養(yǎng)的重要性。

　　三、視聽聯(lián)覺在小學音樂欣賞課中的應用分析

　　(一)小學音樂欣賞課通過靜態(tài)圖像激發(fā)視聽聯(lián)覺展開教學

　　圖像是視覺藝術(shù)中表達的一種語言，通過這種方式，可以幫助參與其中的人的完全進入視聽世界。這是因為圖片表達的信息比較簡單，明快，生動。它將生活環(huán)境中存在的信息加以體現(xiàn)，并維吾爾提供良好的信息和聲音，以多種形象喚醒學生對圖片信息的感知能力。通過視聽聯(lián)覺的方式，可以幫助學生看到自身感官反應，從而使視覺和聽覺輸入相互滲透，進一步加深學生對美學對象的敏感性。對老師來說，以學生能夠接受的視覺形式，向?qū)W生呈現(xiàn)良好的音樂文化，不僅對學生的學習有幫助，還可以進一步幫助學生了解音樂作品，促進音樂交流。視聽聯(lián)覺為學生提供了一個比較愜意和舒適的學習環(huán)境，讓學生能夠在各種感官的結(jié)合下對某一知識或者現(xiàn)象進行理解，讓學生能夠完全參與進老師所需要讓學生接觸到的學習情景中，進一步幫助學生更好地學習。

　　(二)小學音樂欣賞課通過實物道具激發(fā)視聽聯(lián)覺展開教學

　　音樂是一門藝術(shù)學科，也是審美教育的組成部分。音樂授課的主題是給學生一種情感體驗，而圖像是表達情感的重要方式。所以。教師可以結(jié)合學生的生活經(jīng)歷來掌握所傳授音樂的內(nèi)容和目標。需要注意的是，作為老師，需要根據(jù)學生心理年齡的性質(zhì)來對適合的教育工具加以使用，進一步為學生的學習來創(chuàng)造一個良好的環(huán)境?？陀^音樂現(xiàn)象所表達的知識清晰可見，學生對音樂的記憶與學生喜歡的音樂的程度有關(guān)，如果學生喜歡這首歌，就會促使學生想要對這首歌進行更深一步的理解。這有效地激發(fā)了學生的想象力。所以在老師的授課過程中，需要關(guān)注學生的音樂類型興趣，對癥下藥。讓學生能夠在興趣的基礎(chǔ)上對音樂知識進行學習，進一步促進學生對學習音樂的興趣。