摘要：在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展趨勢下, 教育資源配置仍存在諸多差異。雖然農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校設(shè)施在不斷改善, 但農(nóng)村樂器教學(xué)卻沒有很好地發(fā)展, 本文通過對農(nóng)村小學(xué)樂器教學(xué)實踐的考察, 著重對樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞: 小學(xué)音樂; 樂器教學(xué); 農(nóng)村; 課堂

　　傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課程, 不僅忽視了音樂課程,而且課程內(nèi)容相對簡單、死板。與此同時, 由于缺乏認(rèn)識, 很多教師條件有限, 在小學(xué)音樂課中, 樂器課沒有得到有效利用。這是導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因。在新時代背景下, 創(chuàng)新教學(xué)方法, 把樂器納入小學(xué)音樂課程, 顯得尤為重要。

　　一、農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中樂器教學(xué)的重要意義分析

　　鄉(xiāng)村和城市小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是一致的, 也就是為學(xué)生打下包括藝術(shù)類課程在內(nèi)的身心基礎(chǔ)。在此階段, 還需要幫助學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)技能, 從而真正提高他們的技能。這同樣適用于音樂。但這個系統(tǒng)的構(gòu)成也很復(fù)雜, 包括傳統(tǒng)的中國樂器和西方樂器。音樂課堂教學(xué)中如何更好地運用樂器, 豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗, 鞏固學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ), 是一個值得認(rèn)真思考的重要問題。我國農(nóng)村小學(xué)對教師的支持力度不夠, 樂器種類較少。很多學(xué)校甚至有音樂教師, 他們只是用鋼琴來演奏。農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)和音樂教師隊伍對樂器演奏缺乏堅實的理論基礎(chǔ), 自然會制約樂器教學(xué)策略的運用。學(xué)校、教師和教育管理部門要積極解決好這兩個問題, 才能充分發(fā)揮樂器教學(xué)策略的作用, 增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)。

　　二、樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂中的作用

　　教室方面, 農(nóng)村和城市教學(xué)目標(biāo)基本一致; 除了文化學(xué)習(xí), 藝術(shù)課程也被納入其中, 以提升學(xué)生的綜合技能。在音樂課上, 最重要的一點就是使用樂器。在音樂教育中, 樂器是一個重要組成部分,主要包括管樂器、弦樂器和彈撥樂器。各種樂器能演奏不同風(fēng)格的音樂。如何利用樂器課提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng), 豐富學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ), 是當(dāng)前小學(xué)階段面臨的一個重大課題。

　　當(dāng)前, 在我國大部分農(nóng)村地區(qū), 美術(shù)課程還處于低谷。其主要原因在于農(nóng)村地區(qū)對美術(shù)課程重視不夠, 教育資源不足, 教師缺乏引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段, 在學(xué)習(xí)過程中未能進(jìn)行有效的培養(yǎng)。這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然有些學(xué)校開設(shè)了樂器培訓(xùn)班, 但是所用樂器比較簡單, 教學(xué)方法比較落后, 樂器教學(xué)的作用還沒有充分發(fā)揮出來。而解決這一問題最有效的辦法就是在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂上, 設(shè)法提高樂器課的教學(xué)質(zhì)量。唯有如此,才能在保證農(nóng)村音樂課教學(xué)質(zhì)量的同時, 全面提高孩子們的音樂能力, 從而提高農(nóng)村孩子們的素質(zhì)。

　　三、樂器教學(xué)中樂器選擇與音樂選擇應(yīng)用分析

　　學(xué)生們的個性活潑, 好奇, 對新事物更加敏感, 并對學(xué)習(xí)感興趣。中小學(xué)音樂、樂器教學(xué)中,樂器的選擇要與學(xué)生的生理、心理特點相結(jié)合, 便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。另外, 要注意樂器的外觀, 這樣才能引起學(xué)生的興趣。但最重要的還是樂器的質(zhì)量。聲音要優(yōu)美悅耳, 音質(zhì)要純正悅耳, 發(fā)音要準(zhǔn)確。有些不好的樂器不但不能給學(xué)生帶來美, 還可能使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)注意樂器的選配原則和使用方法。當(dāng)教音樂課的時候, 有時候甚至當(dāng)教樂器的時候, 也難免會出現(xiàn)枯燥乏味的情況,這時, 老師就能充分表現(xiàn)課堂氣氛。比如, 教師可以彈奏鼓聲或者一些民族打擊樂器, 來激發(fā)學(xué)生的課堂氣氛, 調(diào)動他們學(xué)習(xí)樂器的熱情, 鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏。在打擊樂器教學(xué)中, 學(xué)生們可以提高學(xué)習(xí)其它樂器的興趣, 同時也可以培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神。

　　四、音樂樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)中普遍存在問題

　　在城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中, 農(nóng)村小學(xué)的音樂教室有了很大發(fā)展, 但仍存在一些問題, 如樂器設(shè)備不足, 缺少講授樂器的教師, 學(xué)校缺乏講授樂器的經(jīng)驗?？梢? 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的發(fā)展對相關(guān)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的影響是巨大的。據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查, 大部分農(nóng)村小學(xué)生不能讀譜子, 而且發(fā)音不正確。這說明農(nóng)村樂器教學(xué)仍然有很大的發(fā)展和完善的空間。

　　五、樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音課堂的應(yīng)用策略

　　(一)豐富教師樂器應(yīng)用的類型

　　在鄉(xiāng)村, 由于條件所限, 學(xué)習(xí)樂器的人一般都比較簡單, 這就使得學(xué)生對正在音樂中演奏的樂器不太了解, 甚至很多學(xué)生在演奏時聽不清自己在演奏的是什么樂器。針對這一現(xiàn)象, 教師需要在教學(xué)實踐中不斷豐富教師使用樂器的種類, 提高學(xué)生對樂器的認(rèn)識。舉例來說, 在實際教學(xué)中, 教師可能會把笛子、吉他、夏威夷四弦琴等帶進(jìn)課堂, 用樂器彈奏一小段音樂。在課堂上學(xué)習(xí)每一種樂器的特性, 當(dāng)你聽音樂時, 這些樂器的特性會幫助你判斷正在演奏的音樂, 從而拓寬學(xué)生的音樂視野。雖然在樂器課上可以使用的樂器數(shù)量有限, 但還是需要讓學(xué)生們知道他們所能掌握的樂器種類。