摘要：音樂欣賞是音樂教學的一部分,教師在教學的過程中,要能采用有效的措施激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力,提升學生音樂欣賞的能力。本文就將從如何提升學生的欣賞能力入手,展開具體的探討。

　　關(guān)鍵詞：充盈;音樂課堂;音樂起點;

　　學生來自于不同的家庭，有的家庭喜歡聽音樂，而有的家庭根本沒有時間聽音樂，學生來到學校學習音樂就是盲點，他們不知道什么叫欣賞，認為音樂課就是跟著老師唱唱而已，其實音樂課的廣度比任何一個門學科都深奧，它的內(nèi)容是非常多的，教材中也安排了很多的樂器、欣賞、歌曲學習等等。這樣可以看出音樂課不是培養(yǎng)音樂的專業(yè)人才，而是能夠面向全體學生，能夠激發(fā)學生的潛能，提升學生的欣賞能力?？梢哉f，學生懂得欣賞就能感受到音樂的美。

　　小學教育中，音樂欣賞是非常重要的，它對學生的人生觀和世界觀的影響是不可估量的，在小學音樂教學中，我們音樂教師要與時俱進，解讀新的教育理念，有效提升學生的欣賞能力。

　　一、樂趣充盈著小學音樂課堂

　　上好音樂課不是教師備好課就可以的，而是教師在備課前要了解學生的所需，在課堂上教師要針對學生的情況，才能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美能力。興趣是上好音樂課的基調(diào)，因此教師要能把握好上課的基調(diào)，這樣才能提高課堂的實效性。

　　興趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，因此，教師在上課之前先了解學生，知道學生的喜好，遵循學生學習的規(guī)律，根據(jù)具體的情況采取有效的措施。既然興趣對小學生學習如此重要，因此，教師就應(yīng)該先了解小學生的心理，明白他們喜歡什么，討厭什么，抓住他們的獨特個性，然后再根據(jù)具體情況，采取多元的方法。

　　1. 營造良好的教學環(huán)境

　　陳舊的音樂課堂就是教師按著教材的內(nèi)容，按部就班地教學生唱，課堂上只是教師一遍一遍地講解，一遍又一遍地重復(fù)教唱，而學生只是被動地接受著，他們沒有參與，沒有體驗音樂帶給他們的享受，更不能激發(fā)學生的想象力。其實，小學生的想象力是極為豐富的，當下的課堂，教師要更新理念，能夠借助信息時代的共享，讓學生學會聆聽，在聽的過程中學生能夠感受音樂的獨特美，讓自己的思想飛翔。在課堂上教師可以采用多元的形式提問、展示。來激發(fā)學生的想象力和表達能力，這樣就能培養(yǎng)學生對音樂的興趣。

　　(1)游戲形式

　　游戲是小學生最喜歡的活動形式，教師可以借用游戲把音樂呈現(xiàn)出來，這樣小學生就能欣然接受。例如小學生最喜歡的游戲“老鷹捉小雞”，在學生玩的時候，可以播放一些音樂，讓學生能夠感受到音樂帶給他們的驚喜和慌張，這樣就緩解了學生游戲中的疲勞，增加了他們的興趣。

　　(2)故事形式

　　故事也是學生最喜愛的，因此，教師在講故事的時候可以配上一些音樂，學生聽故事的時候，無意識地也在聽著音樂，音樂給予他們一種快感、緊張感等，這樣，就能加深學生對故事的理解，也培養(yǎng)了學生的注意力。

　　(3)舞蹈形式

　　小學生的特點就是好動，舞蹈就能滿足學生的這個特點。在教學的過程中，教師示范，把形象、有趣的節(jié)拍展示給學生，并能鼓勵他們能用自己的身體動作呈現(xiàn)出來，這樣學生欣賞能力就提高了。

　　2. 整合音樂教材

　　當下，家庭條件好的學生在牙牙學語時，家長就給予音樂的熏陶。因此，當下的學生，他們的音樂欣賞不能局限于教材提供的內(nèi)容，教師要整合教材的內(nèi)容，合理選擇教材的內(nèi)容，這樣就能拓寬學生的眼界，讓學生能夠感知更多的音樂，這樣學生的欣賞能力就提高了。學生音樂欣賞的內(nèi)容要多元，不要局限于適合學生的年齡段。其實學生的潛能是不可估量的，教師在教學的過程中可以讓學生欣賞一些古典、流行等不同類型的音樂，激發(fā)學生欣賞的能力。

　　二、情境創(chuàng)設(shè)要巧，讓學生動起來

　　音樂教師要明確自己的責任，不是教會學生音樂，而是讓學生能夠懂得欣賞，學生學會欣賞就能領(lǐng)略生活中的真諦，更能調(diào)動學生學習的熱情。

　　1. 留有空白，給予學生想象的空間

　　小學生好奇、好動，教師要能抓住學生的特點，讓學生走進課堂，激發(fā)樂趣。例如在教學的過程中，教師可以讓學生欣賞一首曲子，讓學生聽完，能夠用自己的語言描繪想象的畫面，通過這樣的畫面，讓學生找相似的音樂，對自己描述的畫面進一步描繪。