摘要：音樂(lè)作為一門(mén)充滿趣味和情感的藝術(shù)課程，在小學(xué)階段的教學(xué)中，音樂(lè)合唱教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)生感悟音樂(lè)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著很大的促進(jìn)作用。在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式，借助于趣味化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生感受合唱教學(xué)存在的真正價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和良好的音樂(lè)感知力，而且還要促進(jìn)學(xué)生相互之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);實(shí)踐探究;

　　從小學(xué)階段的實(shí)際分析，隨著新課改的不斷深入，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的要求越來(lái)越傾向于技能化培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)正確地演唱，還需要讓學(xué)生掌握音樂(lè)的情感、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，更需要讓學(xué)生積極地參與合唱、齊唱。在這樣的背景下，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的意義就更加突出，既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還可以讓學(xué)生在合作中深入的了解音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音調(diào)音律的分辨能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以下筆者將從學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造、游戲教學(xué)的融入、多種樂(lè)器的配合以及合唱意識(shí)的培養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行全面的分析。期望對(duì)新時(shí)期的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有所幫助。

　　一、營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　對(duì)于學(xué)生而言沒(méi)有比興趣更好的老師，縱觀現(xiàn)階段的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)分析，小學(xué)生都是對(duì)于一些流行音樂(lè)十分感興趣，對(duì)于一些傳統(tǒng)文化的音樂(lè)文化卻是了解甚少。造成這樣問(wèn)題的原因有很多，既包含學(xué)生學(xué)識(shí)的限制，也包含音樂(lè)教材內(nèi)容編排的問(wèn)題。面對(duì)這樣的社會(huì)背景，教師在教學(xué)上要做出相應(yīng)的改變。教師首先要深入挖掘教材，認(rèn)真調(diào)查基本學(xué)情，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)階段很多的流行音樂(lè)與民樂(lè)、民謠、戲曲等都有融合點(diǎn)，教師可以充分利用音樂(lè)這一特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造跟歌曲中表達(dá)的意境相關(guān)的氛圍，學(xué)生在這一氛圍中可以增加對(duì)音樂(lè)的感知能力，理解能力，進(jìn)而提升對(duì)該音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力。

　　例如：在學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師不要單純的局限在教材上，要積極結(jié)合社會(huì)生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合我國(guó)社會(huì)的發(fā)展情況進(jìn)行合唱，一方面既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的發(fā)展文化，更能從不同的情景中歌唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與現(xiàn)在成就的自豪感。再如《水調(diào)歌頭》這首歌，它既可以歌唱的形式展現(xiàn)，也可以以詩(shī)朗誦的形式展示，在教學(xué)時(shí)，教師可以與詩(shī)歌同時(shí)進(jìn)行，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、借助游戲讓學(xué)生感受音樂(lè)要素

　　音樂(lè)既是一門(mén)文化，也是一種藝術(shù)表達(dá)，從情感上分析，音樂(lè)是情感的載體，對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)是學(xué)生情感培養(yǎng)的過(guò)程。所以說(shuō)，在音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師要從音樂(lè)旋律、節(jié)奏、和聲等要素入手，層層遞進(jìn)的讓學(xué)生感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的情感。無(wú)論是慷慨激昂的旋律，還是緩緩如流水輕盈的樂(lè)章，要讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識(shí)各種音樂(lè)要素，體驗(yàn)不同音樂(lè)帶來(lái)的不同感受。那么如何讓學(xué)生更好的掌握作品風(fēng)格進(jìn)而有感情的演唱呢?

　　小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇心，并且有活潑好動(dòng)，愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際的音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師要時(shí)刻把握好學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣與愛(ài)好出發(fā)，構(gòu)建多元化的歌唱游戲，這樣既可以全面的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能提升課堂教學(xué)的實(shí)效。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)一些小游戲讓學(xué)生感受音樂(lè)的律動(dòng)、音樂(lè)的節(jié)奏感，讓學(xué)生逐漸的掌握合唱的技巧，通過(guò)長(zhǎng)久的訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)對(duì)合唱每一部分都能熟練掌握，尋找到合唱的各聲部結(jié)合點(diǎn)。另外游戲一般都會(huì)分組進(jìn)行，并且有一定的競(jìng)爭(zhēng)形式，在分組合作中學(xué)生也可以培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)合作能力，還能通過(guò)游戲獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)的成就感，更有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同小組，引導(dǎo)每組學(xué)生結(jié)合音樂(lè)律動(dòng)來(lái)拍手和踏步等進(jìn)行集體活動(dòng)，并且比賽哪組學(xué)生能夠跟上節(jié)拍。通過(guò)這樣的游戲訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在心理上逐漸的產(chǎn)生一種對(duì)音樂(lè)的律動(dòng)敏感性，有助于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于每段旋律的學(xué)習(xí)都要循序漸進(jìn)，掌握好節(jié)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)后學(xué)生對(duì)于整個(gè)音樂(lè)的合唱就會(huì)變得更加和諧自然。