(四)進行游戲教學(xué)

　　小學(xué)生的年紀(jì)小，對于游戲和競賽具有著強烈的興趣，所以就需要小學(xué)音樂教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供有關(guān)游戲和競賽的教學(xué)活動，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)。比如說猜歌曲名稱、多聲部演唱歌曲、角色扮演等都適合小組合作進行參與，并能夠使學(xué)生在參與教學(xué)活動中互相進行交流探討，從而提升小學(xué)生的合作交流意識。這些教學(xué)活動的開展能夠為音樂課堂教學(xué)注入活力，以便于營造活躍的課堂教學(xué)氛圍。小組成員在進行集體討論時，為了能夠提升合作效果，避免出現(xiàn)一人發(fā)言其他人負(fù)責(zé)聆聽的這種尬尷情況，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生當(dāng)中進行教學(xué)指導(dǎo)。這樣學(xué)生能夠在短時間內(nèi)進入游戲狀態(tài)，明確自己的游戲角色，從而通過聆聽不同的音樂歌曲掌握更多的音樂知識。為了能夠提升學(xué)生音樂游戲活動的參與感，小學(xué)音樂教師還應(yīng)當(dāng)在綜合分析音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上進行靈活施教，以便于進一步發(fā)揮音樂活動的積極意義。

　　(五)優(yōu)化調(diào)整課堂評價

　　教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評判叫做評價，其是課堂教學(xué)活動的重要組成。通過課堂評價給我?guī)椭W(xué)生進一步了解自己，改善合作式教學(xué)成果。所以就要求小學(xué)音樂教師加大對課堂評價工作的關(guān)注度，并引導(dǎo)小組進行自我評價以及小組之間進行互相評價，以便于保證課堂評價更加全面、客觀，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，點燃小組成員進行討論的熱情，從而進一步鞏固合作式教學(xué)成果。

　　比如說當(dāng)學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首歌時，大部分音樂教師為能夠開展課堂教學(xué)評價，然而此項工作有助于學(xué)生進一步提高自己。所以就需要小學(xué)音樂教師優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如說教師可以將小組的探究成果視為其評價標(biāo)準(zhǔn)，以便于各小組之間形成競爭關(guān)系，從而構(gòu)建競爭的學(xué)習(xí)氛圍，使各小組之間產(chǎn)生危機感，來提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

　　(六)提升小學(xué)音樂教師的專業(yè)能力

　　小學(xué)音樂合作式教學(xué)效果不佳的很大部分原因在于小學(xué)音樂教師自身。所以，為了進一步發(fā)揮合作式教學(xué)的優(yōu)勢，就需要小學(xué)音樂教師加深對合作式教學(xué)模式的了解，與其他教師進行深入交流，并立足于現(xiàn)實實際創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來增加小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。另外，小學(xué)音樂教師還應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并依據(jù)小學(xué)生的身心特征，選擇合適的合作式教學(xué)內(nèi)容。在日常教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生了解進行合作學(xué)習(xí)的必要性，從而保證合作式教學(xué)工作正常有序的進行下去。

　　結(jié)束語

　　總而言之，當(dāng)前我們正處于教學(xué)改革的大背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了重點教學(xué)內(nèi)容。為了能夠提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)，做好小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作是一件很有必要的事情。若想要改善小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，開展合作式教學(xué)是不錯的選擇。在此過程中，需要小學(xué)音樂教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并遵守一定原則做好小組成員劃分工作，以便于保證小學(xué)音樂合作式教學(xué)工作落實到位。

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