摘要：音樂是一門藝術(shù)，是人們?cè)谏钪谐Ｒ姷脑?，也是九年義務(wù)教育中重要的教學(xué)科目。音樂的出現(xiàn)和延伸能夠?yàn)槿藗兊纳钤鎏砩剩部梢泽w現(xiàn)人們的情感和創(chuàng)造性，人們可以將自己的思想融入在音樂中，通過音樂來展現(xiàn)自己的心情、自己的思想和感受，是抒發(fā)情緒的方式，也是陶冶情操的方式。在對(duì)音樂展開教學(xué)時(shí)，教師需要融入多元化的文化元素來豐富學(xué)生的思想意識(shí)，讓學(xué)生能夠在多樣性的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂帶給自己的快樂，了解音樂的文化，感受不同國(guó)家的音樂風(fēng)格，從中品鑒不同的文化素養(yǎng)。作為小學(xué)階段的音樂教師，需要具備多樣化教學(xué)的能力，能夠給學(xué)生帶來豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而弘揚(yáng)音樂的文化教育。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多元文化;滲透;

　　小學(xué)階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)來豐富自己的思想和內(nèi)心，需要接受不同的知識(shí)來沉淀自己，感受文化的不同形式和不同內(nèi)涵。音樂是一種具有生命力和創(chuàng)造力的科目，在音樂的教學(xué)中，學(xué)生能夠感受到不同的情感，看到不同的場(chǎng)景，收獲不同的文化，在音樂中學(xué)生能夠平復(fù)自己的心情，在音樂創(chuàng)作中能夠陶冶情操，感受音樂的魅力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建設(shè)時(shí)期，教師在對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的綜合能力展開教學(xué)工作，給學(xué)生不同的思想和情感，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)音樂，感受音樂。新課標(biāo)背景下，教育部對(duì)小學(xué)階段的音樂教學(xué)要求不斷提升，希望教師能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開多方面知識(shí)的教學(xué)，給學(xué)生一種直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂的學(xué)習(xí)中，真實(shí)的感受音樂帶給自己的震撼，學(xué)習(xí)音樂文化，豐富自己創(chuàng)作的能力。作為一名小學(xué)階段的音樂教師，本人將圍繞多遠(yuǎn)文化教學(xué)內(nèi)容展開音樂教學(xué)的探究，并進(jìn)行以下論述。

　　一、整合信息技術(shù)，滲透音樂文化豐富認(rèn)知

　　音樂是一門具有生命力的教學(xué)科目，其音調(diào)能夠給人身臨其境的感覺，隨這高低起伏的不同，給人帶來不同的感受。這種較為生動(dòng)的教學(xué)科目可以通過不同的方式進(jìn)行教學(xué)和展現(xiàn)，可以分為文字性教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)、感受類教學(xué)等多種教學(xué)方法。為了更加生動(dòng)的幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)音樂的快樂，教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的方式來對(duì)音樂文化內(nèi)容展開教學(xué)引導(dǎo)，通過生動(dòng)的方式來幫助學(xué)生理解音樂文化，感受音樂傳遞的情感。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主力軍，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的多樣性展開不同類型的教學(xué)，能夠?qū)?a href=http://dryriverboys.com/Video/ target=_blank class=infotextkey>視頻、音頻、圖片、文字等內(nèi)容融入進(jìn)音樂教學(xué)環(huán)境中，潛移默化的豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂文化。為此教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)的方式來對(duì)學(xué)生展開音樂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在音樂教學(xué)中逐漸收獲不同的文化。

　　比如，教師在展開《江南好》的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合多樣性的方式展開音樂知識(shí)的教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠感受到《江南好》中優(yōu)美且歡快的情緒，讓學(xué)生在形成相應(yīng)的畫面感，對(duì)竹笛的聲音有更加深刻的感悟，教師可以結(jié)合音樂播放和視頻播放結(jié)合的教學(xué)方式來展開教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在音樂的播放中感受音樂中的文化和情感，在視頻中真實(shí)的理解音樂的背景，分析樂曲的結(jié)構(gòu)，深刻的理解不同樂器傳遞的不同感受，同時(shí)可以結(jié)合視頻的學(xué)習(xí)來了解江南的背景文化和風(fēng)土人情，逐漸掌握教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)江南的文化有一定的認(rèn)知。之后教師可以展開中國(guó)古文化的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的古代藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠具有賞析古風(fēng)音樂的興趣和能力，讓學(xué)生回顧歷史，感受中國(guó)的文化氣息，感受音樂帶給自己的震撼。

　　二、運(yùn)用分類學(xué)習(xí)，滲透音樂文化促進(jìn)學(xué)習(xí)

　　對(duì)于學(xué)生而言，音樂的學(xué)生能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂和自信，能夠在音樂中學(xué)習(xí)不同的文化，獲得不同的思想。音樂包羅萬象，蘊(yùn)含著不同國(guó)家的音樂文化，隱含著不同樂器的音樂表現(xiàn)，是學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)和不斷賞析的內(nèi)容。在對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生展開音樂教學(xué)時(shí)，教師可以通過分類教學(xué)的方式來展開音樂的教學(xué)內(nèi)容，通過分類教學(xué)來幫助學(xué)生梳理多元的音樂文化，加深學(xué)生對(duì)于音樂不同文化的理解，以清晰化的教學(xué)方式來提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，潛移默化的提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。