(四)趣味練習(xí)，提升綜合能力

　　節(jié)奏和旋律是構(gòu)成音樂的基本要素，節(jié)奏感和音準是唱歌的基本條件，學(xué)生節(jié)奏感和音準的好壞，直接影響歌唱的表現(xiàn)力和感染力。因此，在訓(xùn)練學(xué)生唱歌之前，教師應(yīng)該通過簡便易行且富有趣味的方法，了解每個學(xué)生的節(jié)奏感和音準。例如用聽琴聲拍手、點頭、做模仿動作、做操、跳舞的方法來了解學(xué)生的節(jié)奏感，用聽琴模唱找音高等方法來了解學(xué)生的音準。

　　在學(xué)生做操、走步、跑步、拍球、跳繩、模仿勞動等動作中培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，通過運動覺使學(xué)生從動作的節(jié)律感受音樂的節(jié)奏。平時，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生聽有節(jié)奏的掌聲、打擊樂器聲、琴聲，同時唱兒歌，啟發(fā)學(xué)生自由地做一些符合音樂作品性質(zhì)和節(jié)奏的動作，例如聽進行曲時昂首挺胸地踏步，聽搖籃曲時抱著娃娃輕輕地搖晃等。另外，還可以經(jīng)常組織學(xué)生玩“打節(jié)奏”的游戲，傾聽與尋找生活中那些有特點的節(jié)奏，例如母雞生蛋“咯咯噠”的叫聲、“嘀嗒嘀嗒”的時鐘聲、“叭叭”的汽車喇叭聲、“噠噠”的馬蹄聲等。這樣，學(xué)生在不知不覺中能夠感受到各種聲音的節(jié)奏特點，學(xué)得既輕松又有效。教師再選取其中的任意節(jié)奏，讓學(xué)生組合成多聲部，分組加入進來，形成聲音的重疊效果。這種練習(xí)不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到多聲部演唱的樂趣，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，為多聲部演唱做好鋪墊。教材中的《不能告訴你》《小樹葉》《小小雨點》等歌曲都是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中用一些熟悉的聲音創(chuàng)編成多聲部的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的參與熱情，達到較好的教學(xué)效果。

　　(五)輪唱奠基，推進二聲部學(xué)習(xí)

　　班級合唱是一項集體性的音樂活動，對學(xué)生之間的默契程度及配合程度有著較高的要求，且需要經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練和磨合。因此，應(yīng)從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識。

　　合唱的初級階段是輪唱，即兩個或兩個以上聲部按照一定的先后順序演唱相同或基本相同的旋律。音樂課堂中的合唱教學(xué)可從較為基礎(chǔ)的輪唱開始，在學(xué)生熟練掌握二聲部的輪唱之后再逐步過渡到其他多聲部的合唱。在演唱過程中可以以錄音作為一聲部，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作為二聲部，先讓學(xué)生明確自己的聲部任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在演唱的同時注意聆聽，再嘗試師生之間或生生之間的輪唱。教材中就有許多學(xué)生喜愛的輪唱歌曲，例如《白鴿》《杜鵑》《五月的夜晚》等，在教師的引領(lǐng)下學(xué)生都能夠很快地掌握。教師也可以將之前教過的一些適合輪唱的歌曲挑選出來讓學(xué)生嘗試二聲部的練習(xí)。在二年級音樂課堂上，教師嘗試讓學(xué)生輪唱表演一年級教過的《太陽》，將學(xué)過的歌曲用另一種形式來表現(xiàn)，學(xué)生對此十分感興趣，而且很快就完成了二聲部的演唱，感受到合作的樂趣。在熟練輪唱的基礎(chǔ)上，再過渡到較為簡單的二聲部歌曲的演唱，這樣學(xué)生更容易接受并掌握。

　　而對于教材中較有難度的合唱曲目，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對低聲部旋律進行簡化修改，適度地降低班級合唱的難度，在學(xué)生具備合唱能力的基礎(chǔ)上再增加合唱曲目的難度，讓學(xué)生能夠在合作演唱中逐步感受到樂趣和聲音的和諧之美，為后續(xù)的合唱做好鋪墊。

　　合唱是人聲美的展示，是應(yīng)該不斷追求的音樂美。教師要不斷學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索，關(guān)注教學(xué)方式的多樣性和音樂活動的趣味性，關(guān)注學(xué)生是否在音樂實踐活動中體驗到了快樂、音樂能力是否得到了提高。要用自己的經(jīng)驗和智慧總結(jié)出更多學(xué)生喜歡又易于接受的教學(xué)方法，增強合唱教學(xué)的趣味性、生動性和實踐性，逐步提高學(xué)生的合唱能力，讓學(xué)生在音樂的世界中享受美妙的歌聲。