摘要：隨著素質(zhì)教育的重要性不斷提升,音樂教育已經(jīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育中不可或缺的一門美育課程。其中,作為一種具有集多種藝術(shù)形式為一體的音樂形式——合唱,不僅成為了小學(xué)音樂教育中重要的組成部分,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要載體。近年來(lái),伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,在各級(jí)學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育良好的引導(dǎo)下,音樂教育行業(yè)取得了較好的成果,但是在合唱教育的過程中,筆者還是發(fā)現(xiàn)了諸多問題。本文將從小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題及解決策略兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂合唱教學(xué);存在問題;對(duì)策;

　　一、小學(xué)音樂合唱教育中存在的問題

　　(一)“合唱教育”的概念

　　合唱教育在廣義理解上,指對(duì)人們的音樂素養(yǎng)水準(zhǔn)、審美意識(shí)以及團(tuán)體精神有所提高的集體性活動(dòng);從狹義角度理解,一般指學(xué)校對(duì)受教育者所進(jìn)行的,能夠讓受教育者產(chǎn)生預(yù)期變化的一種合唱活動(dòng)。

　　(二)合唱教學(xué)過程中的問題分析

　　近些年以來(lái),在國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育的重視和倡導(dǎo)下,我國(guó)藝術(shù)教育得到了很大發(fā)展,但是我國(guó)小學(xué)階段的童聲合唱教育現(xiàn)狀并不樂觀,由于環(huán)境、重視程度、師資力量、政策法規(guī)等因素的影響,使得小學(xué)音樂合唱教育并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。經(jīng)過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)問題:

　　1.童聲合唱的整體水平較低

　　經(jīng)過查閱相關(guān)文獻(xiàn)材料以及音視頻資料可以看出,目前國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在童聲合唱教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī),對(duì)于本國(guó)的國(guó)民素質(zhì)提高在一定程度上有很大影響。由于歷史文化的差異性,我國(guó)在童聲合唱教育領(lǐng)域的起步時(shí)間較晚,過去家長(zhǎng)只專注于文化課成績(jī),在一定程度上限制了合唱教學(xué)的發(fā)展,使得我國(guó)童聲合唱不論是在理論維度還是實(shí)踐維度方面,都呈現(xiàn)出發(fā)展水平偏低的狀況。

　　2.地域性發(fā)展失衡

　　我國(guó)是一個(gè)具有14億人口的超級(jí)大國(guó),各個(gè)省市之間不光是地理維度差異較大,教育方面也存在極大差異,在合唱教學(xué)方面的體現(xiàn)尤為明顯。北京、上海、廣州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市和地區(qū),各個(gè)學(xué)?；径加凶约旱?a href=http://dryriverboys.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱團(tuán),而且發(fā)展水平已經(jīng)能達(dá)到多聲部合唱以及無(wú)伴奏混聲合唱的藝術(shù)要求。相比較而言,條件較為落后的地區(qū),尤其是西部偏遠(yuǎn)地區(qū),因師資力量弱、教育硬件設(shè)施差等因素,組織一定規(guī)模的合唱團(tuán)具有很大難度,甚至連開設(shè)一門合唱課程都很難做到。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致不同地區(qū)的小學(xué)在音樂課程及合唱課程的發(fā)展程度上有很大差異,發(fā)展嚴(yán)重失衡。

　　3.學(xué)校對(duì)合唱教育的重視不夠

　　在我國(guó)應(yīng)試教育的背景以及傳統(tǒng)教育觀念的影響下,學(xué)校和家長(zhǎng)更加側(cè)重于學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低。近年來(lái)隨著教育改革的推進(jìn),這一現(xiàn)狀雖然得到改善,但是依然無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。合唱教育有助于學(xué)生的生理和心理健康,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。很多地方的小學(xué)音樂教育與合唱教育存在明顯的不足,但是學(xué)校卻沒有給予足夠的重視。

　　4.小學(xué)生群體的特殊局限性

　　小學(xué)生年齡普遍在7歲至12歲之間,年齡較小,對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)接受程度較為淺薄,理解能力弱。據(jù)筆者了解到的情況,在幼兒時(shí)期接受過音樂教育的學(xué)生相對(duì)較少,而且在學(xué)校合唱教學(xué)過程中,教師容易出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū),即大部分時(shí)間都花費(fèi)在音樂欣賞的層面,而忽略了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的普及。

　　5.師資力量的差異性

　　經(jīng)過電話采訪等調(diào)研方式,筆者發(fā)現(xiàn),西部部分地區(qū)農(nóng)村小學(xué)甚至初中,到現(xiàn)在還存在缺乏音樂教師的情況,音樂課程大多數(shù)被占用,用于語(yǔ)數(shù)外課程自習(xí)。有些學(xué)校則是由其他學(xué)科教師代為上課,上課大多數(shù)采用播放歌曲、學(xué)生自己學(xué)習(xí)跟唱的方式。在音樂課程數(shù)量難以得到保證的情況下,無(wú)法追求其質(zhì)量。

　　而在配備有音樂教師、學(xué)生合唱團(tuán)的學(xué)校,教師在童聲訓(xùn)練領(lǐng)域存在技術(shù)短板。多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段容易用嗓過度,這就要求教師必須具備專業(yè)的方法,引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲。如果教師不加以正確的引導(dǎo),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聲帶疲勞,咽喉疼痛,從而對(duì)唱歌產(chǎn)生厭倦情緒,不利于音樂教學(xué)的開展。

　　二、提高小學(xué)合唱教育質(zhì)量的策略

　　隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展,我國(guó)的小學(xué)合唱教育得到了明顯的改善,如上文所闡述,現(xiàn)階段的小學(xué)合唱教育還存在地域發(fā)展不平衡、學(xué)校教師和家長(zhǎng)對(duì)合唱教育的重視度不夠等問題,針對(duì)以上問題,筆者提出以下幾點(diǎn)建議,希望對(duì)改善這一現(xiàn)狀能有所助益。