摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師逐漸開始轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方法。當(dāng)然，一路上會(huì)有一些麻煩。例如，有的教師因傳統(tǒng)課堂內(nèi)容的長期影響而難以改變教學(xué)方式，有的教師因過度追求課堂信息化與趣味性，反而降低了教學(xué)的質(zhì)量。作為教師，先要做好備課，再讓學(xué)生在靈活的課堂中享受音樂教學(xué)，能夠更積極地投入到學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高課堂有效性。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效課堂;構(gòu)建;

　　小學(xué)音樂在學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段起著非常重要的作用。音樂教學(xué)不僅要通過音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和創(chuàng)造力，還要幫助學(xué)生有效提升核心素養(yǎng)。為此，教師要對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)構(gòu)建高效的音樂課堂，將音樂藝術(shù)與教育育人相結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)。因此，探索小學(xué)高效音樂課的構(gòu)建策略顯得尤為重要。

　　1. 小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建的意義

　　1.1 增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

　　提高教學(xué)水平是教師在教學(xué)過程中面臨的問題之一。小學(xué)階段的學(xué)生正是身心發(fā)展的初期階段，對(duì)于抽象的樂理知識(shí)理解還較為困難。小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建對(duì)于提高音樂質(zhì)量與學(xué)生音樂理解能力培養(yǎng)方面起到促進(jìn)作用。在一個(gè)高效的課堂中，教師不是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主人，教師主要是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)音樂時(shí)遇到的問題，幫助學(xué)生克服困難，緩解學(xué)生的壓力，給他們足夠的時(shí)間和空間。同時(shí)，教師可以通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生享受音樂學(xué)習(xí)，愛上音樂。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生始終處于主體地位，學(xué)習(xí)音樂的過程中，一切活動(dòng)都由自己的主觀能動(dòng)性決定，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳分R(shí)有深刻的理解。教師要與學(xué)生充分互動(dòng)，通過互動(dòng)的方式傳授知識(shí)，學(xué)生也通過互動(dòng)的方式獲得知識(shí)，雙方共同成長發(fā)展。

　　1.2 加強(qiáng)教學(xué)的有效性

　　學(xué)習(xí)效果的提升，是每位教師都在思考和努力的重要目標(biāo)。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法阻礙著學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，教師很難提高教學(xué)質(zhì)量。一堂成功的小學(xué)音樂課可以很好地改善教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的束縛，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。在高效課堂中，教師將理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，在理論課中傳授學(xué)生知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生技能，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生在課堂上構(gòu)建一個(gè)可以邊學(xué)習(xí)邊表演的模式，幫助學(xué)生理解并欣賞音樂的理論知識(shí)，以提高學(xué)生的音樂技能。通過評(píng)估，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際水平，并根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行培養(yǎng)，以能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的能力。同時(shí)，教師為學(xué)生提供發(fā)展建議，幫助學(xué)生解決問題，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)展方向。

　　2. 小學(xué)音樂高效課堂構(gòu)建方法

　　2.1 開展多樣化的教學(xué)

　　在小學(xué)階段，學(xué)生的競爭心理和自我意識(shí)隨著年齡的增長而增加。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，開闊學(xué)生的音樂知識(shí)與視野。比如《多彩的鄉(xiāng)音》的教學(xué)，有些民歌的唱法是學(xué)生們不太熟悉的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些逆反心理。教師可以開展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)的趣味性。課前，教師可以問學(xué)生幾個(gè)小問題，讓學(xué)生收集和研究一些有民族特色的音樂，結(jié)合歌曲的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)特色，在課堂上進(jìn)行交流和分享。在課堂上，教師首先為學(xué)生播放歌曲，之后開始讓學(xué)生們分享自己所收集的民族歌曲，并從學(xué)生中挑選幾名，演唱歌曲的片段，并分享相關(guān)的故事。其他學(xué)生也可以主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的表演，或提出相關(guān)的問題。最后，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐步與課堂內(nèi)容相結(jié)合，深化學(xué)生們的知識(shí)理解。

　　2.2 采取自由的教學(xué)方法

　　陶行知先生表示，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的感官調(diào)動(dòng)進(jìn)行重視，要讓學(xué)生們能夠在課堂中盡可能多地運(yùn)用自己各項(xiàng)感官，在自由的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，旨在給學(xué)生想象的空間，通過聽覺來投入到音樂中，更好地理解音樂中蘊(yùn)含的情感。例如，在《我愛我的家鄉(xiāng)》的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生們對(duì)歌曲的歌詞與旋律進(jìn)行熟悉。然后教師可以問學(xué)生們：“歌曲中唱的是哪條河啊?”學(xué)生回答：“長江，黃河。”通過這種方式嗎，能夠很好地幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容。然后根據(jù)音樂伴奏，讓學(xué)生在伴奏的旋律中試著唱出歌詞內(nèi)容，教師則在旁糾正學(xué)生們的發(fā)音。若出現(xiàn)了學(xué)生們難以理解的歌詞，教師可以讓學(xué)生們先對(duì)歌詞進(jìn)行討論和分析。例如，歌曲中“源遠(yuǎn)流長”這個(gè)詞在歌曲中的含義，只有學(xué)生們能夠正確理解了這個(gè)詞在歌曲中所蘊(yùn)含的意思，學(xué)生們才能在演唱時(shí)正確的幫我情感。教師要讓學(xué)生多聽幾遍這首歌曲，根據(jù)歌曲的節(jié)奏來進(jìn)行打拍，感受音樂的三拍旋律，并思考歌曲中使用了哪些樂器。最終，教師希望學(xué)生能夠表達(dá)自己聽完歌曲的感受，培養(yǎng)對(duì)音樂的欣賞能力。