摘要：2022年4月，教育部發(fā)布了《義務教育藝術課程標準(2022年版)》，標志著我國義務教育階段藝術教育進入新的發(fā)展階段。新課程標準符合我國的基本國情和教育發(fā)展規(guī)律，呈現(xiàn)出重視實踐環(huán)節(jié)、關注傳統(tǒng)文化等新特點，對音樂教育和義務教育階段音樂教學工作提出了新要求。小學音樂教學是義務教學中藝術教育的重要組成部分，依據(jù)新課程標準要求，在音樂教學中，教師要樹立新的教育理念，不斷優(yōu)化教學方法，開展音樂課外活動，提升學生音樂素養(yǎng)。

　　關鍵詞：新課標;小學音樂教育;教學方法;教學內容;教學理念;

　　2022年4月，教育部印發(fā)《義務教育藝術課程標準(2022年版)》(以下簡稱“新課標”)，標志著我國義務教育階段藝術教育進入新的發(fā)展階段。2022年版新課標符合我國基本國情和教育發(fā)展規(guī)律，呈現(xiàn)出多學科融合、重視實踐環(huán)節(jié)等新特點，同時，對義務教育階段音樂教育課程和音樂教育工作提出了新要求，是促進我國義務教育均衡健康發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要舉措。小學音樂教學是義務教育中藝術教育的重要組成部分，新課標的課程理念及實施建議為音樂教學提出了新的要求及實施路徑。

　　一、新課標的新變化

　　為了促進小學生全面發(fā)展，進一步提升小學生的音樂素養(yǎng)。根據(jù)“新課標”，小學音樂教學的相關內容也做出了相應的調整。

　　(一)更新了課程目標

　　首先，2011年版的音樂課程總目標主要強調“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三維目標，在此基礎上，2022年版新課標總目標提出了“提高審美能力”“提高藝術表現(xiàn)力”“提升創(chuàng)意實踐能力”“筑牢中華民族共同體意識”“了解不同地區(qū)、民族和國家的歷史與文化傳統(tǒng)”等要求。其次，“新課標”明確規(guī)定九年義務教育中，音樂課時總比例為9%-11%，小學教育要在合理的范圍內把教學精力更多地分配給藝術類課程，故而與過去相比，藝術課程的占比和含量均有所提高。再次，新課程目標著力強調從藝術本身出發(fā)，全面落實美育任務，強調培育學生的核心素養(yǎng)，要求小學音樂教育要從知識技能、情感態(tài)度、個性審美等多方面培育學生，發(fā)揮音樂教育激發(fā)個體創(chuàng)造力、提升個體審美等獨特的作用，最終努力將學生培育成完整健全的“人”。

　　(二)完善了評價體系

　　從評價體系來看，《義務教育藝術課程標準(2011年版)》的評價體系呈現(xiàn)出過程與結果、定性與定量、自評與他評相結合的特點。2022年版“新課標”在此基礎上，更加強調了過程評價，注重課堂上的過程表現(xiàn)、技能展示和知識儲備等，保證學生在學習過程中真正有所收獲和成長。新課標要求藝術類課程的評價要有標準可依據(jù)，做到可測、可評，以幫助教師、學生和家長及時了解教學效果和學習情況，同時要求評價過程中不設水平等級，避免單純的分數(shù)評價和功利化學習。

　　(三)改進了課程內容

　　從課程內容來看，“新課標”在堅持學科融合方面也作出了新的調整。2011年版藝術課程標準在學科融合上進行了一系列嘗試，并專門開設了一門融合各藝術門類的“藝術課”。2022年版“新課標”是在過往學科融合的基礎上體現(xiàn)出更加鮮明的特點，不再將藝術、音樂、美術設置為三門彼此獨立的課程，而是在將音樂、美術作為主線的基礎上，融入舞蹈、戲劇、影視，并在八至九年級將五門課程分別開設，學生可以自選兩項或以上課程內容進行學習。這樣的改進使課程標準的綜合性更強，更能夠促進學生全面發(fā)展，提升學生藝術素養(yǎng)。

　　我國幅員遼闊，各地的義務教育發(fā)展情況各具特點，教育者在充分發(fā)揮各地教育特色的基礎上，實現(xiàn)小學音樂教育的共同發(fā)展，就需要有統(tǒng)一且先進、明確且靈活的課程目標、評價體系、課程內容作為指導。“新課標”的發(fā)布正滿足了這一要求，對于小學音樂教育具有重要意義。

　　二、新課標的新特點

　　新課標對于小學音樂教育有著重要的指導意義，也是小學音樂教育深化提升的統(tǒng)領性依據(jù)。“新課標”呈現(xiàn)了實踐性強、注重傳統(tǒng)文化等新特點，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：