摘要：藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)提出要認(rèn)真落實(shí)黨中央國務(wù)院“雙減”政策，優(yōu)化課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈戲劇等內(nèi)容。音樂作為人類文化的重要形態(tài)和載體，一直以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨著人類的發(fā)展，而音樂課程具有審美價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、傳承文化價(jià)值和社會(huì)交往價(jià)值，是美育教育藝術(shù)課程中的重要學(xué)科。自雙減政策落地后學(xué)校更加重視學(xué)生的美育教育，音樂學(xué)科作為藝術(shù)類學(xué)科課程，不僅是一門興趣課更是一門提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美素養(yǎng)和傳播藝術(shù)文化的必備課程。減是為了增，在減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)應(yīng)該提高音樂課堂品質(zhì)，提高學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);雙減;課堂效率;品質(zhì)教育;

　　“雙減”政策是全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、深化黨的十八大以來黨在教育領(lǐng)域深化改革思想的體現(xiàn)。雙減政策中的減是減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)科類的校外培訓(xùn)，增是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，“減”是為了更好的“增”，給學(xué)校教育提質(zhì)增效留出時(shí)間和空間，為了學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。雙減政策實(shí)施以來，藝術(shù)學(xué)科在國家政策臺(tái)面得到了肯定，各學(xué)校也根據(jù)國家政策做出相應(yīng)的課程調(diào)整。教導(dǎo)處要求音樂學(xué)科加大教研力度，加強(qiáng)音樂與其他藝術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科深度融合。有效的政策加上學(xué)校、家長(zhǎng)、師生的重視，大大提高了音樂教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)效性。

　　作為一名音樂教師，如何抓住雙減的契機(jī)，在教育改革的背景下，利用音樂課堂教學(xué)提高音樂教學(xué)品質(zhì)，提升音樂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾方面闡述。

　　一、科學(xué)備課促提質(zhì)

　　教師在設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循音樂教育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以立德樹為根本任務(wù)，結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)理念和品質(zhì)課堂的教育理念，充分挖掘教材內(nèi)容，深入理解教學(xué)理念，以學(xué)生為本，以音樂為本，結(jié)合音樂教師教學(xué)參考書，根據(jù)音樂學(xué)科特點(diǎn)，不同學(xué)段的學(xué)生心理特征，設(shè)定課程教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、努力上好每一節(jié)課，將立德樹人根本任務(wù)滲透在每節(jié)課的音樂教學(xué)中，通過分段學(xué)習(xí)逐步提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

　　課后根據(jù)課堂教學(xué)情況、學(xué)生課堂表現(xiàn)、課上反饋、教學(xué)目標(biāo)的完成情況等，及時(shí)修改教案，勤寫反思。遇到不明白或者有疑惑的知識(shí)點(diǎn)，利用教學(xué)教研的時(shí)間多和經(jīng)驗(yàn)的老師交流，探討科學(xué)的教學(xué)方法，以此促進(jìn)自己音樂教學(xué)的效率。如筆者在執(zhí)教小雨沙沙這一課時(shí)，因?yàn)閳?zhí)教的班級(jí)學(xué)情不同，筆者針對(duì)學(xué)生的教學(xué)課堂呈現(xiàn)，對(duì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件做了多次修改，在最后一次執(zhí)教的班級(jí)中，針對(duì)學(xué)情還設(shè)計(jì)了兩種教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變使用，第一種情況，如學(xué)生能較快掌握歌曲，順利完成歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，教學(xué)拓展可采用方案二，根據(jù)老師的情景故事表演音樂劇，否則就實(shí)行方案一，用樂器為歌曲伴奏作為拓展環(huán)節(jié)活動(dòng)。所以備課不僅要備教學(xué)還要備學(xué)生，只有深入了解學(xué)生的學(xué)情，精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課才是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

　　二、品質(zhì)課堂促提質(zhì)

　　墨守成規(guī)不是辦法，改變才有新突破。品質(zhì)課堂推出五大變革，其中一項(xiàng)是以突出學(xué)生為中心推進(jìn)課堂變革。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，時(shí)刻明確學(xué)生是教學(xué)的主體，把突出教師的教改成突出學(xué)生的學(xué);結(jié)合課本內(nèi)容，利用多媒體、游戲、聲勢(shì)律動(dòng)、等多種教學(xué)手段，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力;緊緊環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)活動(dòng)，重視教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程的生成意義;正確處理在音樂課堂上的各種教學(xué)關(guān)系，尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。在音樂課堂上深度挖掘音樂作品的藝術(shù)美，用自己對(duì)音樂的理解，用歌聲、語言、舞蹈動(dòng)作等多種形式把音樂蘊(yùn)含的美傳遞給學(xué)生，創(chuàng)建濃郁的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中獲得審美體驗(yàn)，從而達(dá)到以美育人，以學(xué)生為中心的教學(xué)改革目的，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

　　(一)學(xué)科育人助提質(zhì)

　　“授人以魚不如授人以漁”，教書育人是教師的根本職責(zé)，也是教育賦予教師的職責(zé)和使命，更是音樂學(xué)科教學(xué)的根本價(jià)值所在。音樂教師不僅要通過音樂教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生傳授音樂學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂相關(guān)技能，提高音樂核心素養(yǎng)，還要通過音樂學(xué)科傳播以美育人、滲透學(xué)科育人知識(shí)。

　　本學(xué)期東莞市教育局音樂教研室推送的每周一歌第一課，《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的教學(xué)視頻給筆者留下印象深刻，授課老師努力還原紅領(lǐng)巾的故事原型，組織師生拍攝了革命故事小電影，讓學(xué)生直觀了解了少年隊(duì)隊(duì)歌的創(chuàng)作背景以及歌曲的意義，特別學(xué)生聽到槍聲，看到視頻中革命烈士黃靜源犧牲那一刻，少先隊(duì)撕下血衣綁在頭上，舉起拳頭視死如歸的樣子，視頻前的學(xué)生紛紛落淚，少先隊(duì)員的使命感油然而生，愛國的種子在悄然萌芽，此時(shí)這節(jié)課已達(dá)到了教育目的，這正是發(fā)揮了學(xué)科育人體現(xiàn)。

　　教師要深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，堅(jiān)持德育先行，將德育教育滲透到歌曲的教學(xué)。音樂課教學(xué)內(nèi)容安排每一冊(cè)每一單元都設(shè)計(jì)不同的教學(xué)主題，以單元作為一大模塊。如第二冊(cè)第一單元是春天，春天這一章節(jié)中《小雨沙沙》這一課教學(xué)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生感受大自然春光景象，以輕柔的歌聲學(xué)唱歌曲，還要滲透感恩的德育教育，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中懂得種子的生長(zhǎng)離不開雨水的滋潤(rùn)，自己的成長(zhǎng)則離不到父母、老師的照顧和教導(dǎo)，讓學(xué)生在潤(rùn)物無聲中學(xué)會(huì)了做人的道理。再如第四冊(cè)《美麗家園》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解我國是多民族的國家，不同民族的人土風(fēng)情，生活習(xí)俗，歌曲風(fēng)格，從學(xué)習(xí)中理解民族音樂的多樣化，開拓學(xué)生視野、增長(zhǎng)見識(shí)。如《難忘的歌》的這一單元教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)革命歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，弘揚(yáng)民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀、國家觀。音樂教師要在音樂教學(xué)過程中全面貫徹立德樹人的教育任務(wù)，將德育教育寓于音樂教學(xué)活動(dòng)之中，真正做到立德樹人，以美育人、以美化人，達(dá)成學(xué)科育人的目的。

　　(二)多元評(píng)價(jià)促提質(zhì)

　　評(píng)價(jià)具有診斷、激勵(lì)和改善的功能，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生迅速成長(zhǎng)。在音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合自己的課程實(shí)際采用合適的方式進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中要遵循素養(yǎng)導(dǎo)向，以評(píng)促教、表現(xiàn)性、多主體評(píng)價(jià)原則，突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。好的評(píng)價(jià)不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，不是一味地迎合學(xué)生的口味，不是千篇一律的“你真棒”，是將師評(píng)、自評(píng)、他評(píng)和互評(píng)等評(píng)價(jià)手段相互結(jié)合，潤(rùn)物無聲地融入到教學(xué)中，是用精準(zhǔn)具有啟發(fā)性的語言啟發(fā)學(xué)生，讓每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)為教學(xué)服務(wù)。通過多元評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，幫助學(xué)生找出解決問題的方法，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生迅速發(fā)展。通過多元評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，培養(yǎng)思維能力、合作能力和創(chuàng)新探索精神，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。