2. 游戲

　　家庭教師瑪利亞帶著孩子們?cè)趹敉獾呐_(tái)階上練習(xí)音準(zhǔn)，這是電影《音樂之聲》中的一個(gè)經(jīng)典畫面。在小學(xué)音樂童聲合唱訓(xùn)練中，為了更好地開展音準(zhǔn)訓(xùn)練，教師可以采取游戲方式。例如，教師擔(dān)任指揮，從中音的1到高音的1共8個(gè)音，所以可以把全班學(xué)生分為8個(gè)小組，每個(gè)組代表一個(gè)音。這樣的情景下，教師點(diǎn)到哪個(gè)組，哪個(gè)組就要唱出本組代表的音;各組熟練掌握本組代表的音之后，便可以嘗試同時(shí)多個(gè)音，從而確保音準(zhǔn)訓(xùn)練的效果。

　　3. 樂器

　　小學(xué)音樂童聲合唱訓(xùn)練中，在開展二聲部合唱的時(shí)候，一些學(xué)生的音準(zhǔn)感較差，通常難以準(zhǔn)確把握好音準(zhǔn)。面對(duì)這樣的情況，可以使用樂器進(jìn)行輔助，以確保聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練的效果。在實(shí)踐中，針對(duì)分聲部的旋律，先用樂器進(jìn)行演奏，然后進(jìn)行合奏，使學(xué)生在聆聽的過程中體驗(yàn)二聲部融合給人帶來的和諧感。在童聲合唱訓(xùn)練中，將學(xué)生分為兩個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)高聲部、低聲部的演唱與演奏，在合唱過程中，每個(gè)聲部可以適當(dāng)?shù)厥褂?～2件樂器伴奏，在聲部樂器的配合下讓學(xué)生完成二聲部演唱。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)音樂童聲合唱訓(xùn)練中口風(fēng)琴有著良好的作用。在合唱訓(xùn)練中每個(gè)聲部可以指定幾名學(xué)生負(fù)責(zé)伴奏，同時(shí)各成員輪流交替，從而使學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)。

　　五、小學(xué)音樂童聲合唱訓(xùn)練中的節(jié)奏訓(xùn)練

　　鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感，也是童聲合唱訓(xùn)練中的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生在演唱的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、時(shí)值不夠、拖拍、搶拍的現(xiàn)象，同時(shí)任何一個(gè)聲部存在錯(cuò)誤便會(huì)給合唱效果造成非常大的影響。面對(duì)這樣的情況，在小學(xué)音樂童聲合唱訓(xùn)練中，教師必須高度重視節(jié)奏訓(xùn)練。對(duì)于音樂來說，節(jié)奏包含著一定的韻律、空間感、時(shí)間感，可以看作旋律的骨架，不同的節(jié)奏韻律也有一定的差異。在小學(xué)音樂童聲合唱訓(xùn)練中，通過進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的聽覺發(fā)展，有利于提高學(xué)生的音樂能力。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)地配合單聲部、多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，形成多聲部的感覺。在小學(xué)音樂童聲合唱訓(xùn)練中，在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以采取以下幾種方法：

　　1. 師生互動(dòng)。

　　在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可以讓教師、學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生在師生互動(dòng)的過程中練習(xí)節(jié)奏。例如：

　　教師：太陽出來|啦～|

　　學(xué)生：0 0|太陽出來|啦～|

　　學(xué)生：0 0|0 0|太陽出來|啦～|

　　在這一教學(xué)案例中，教師的聲音表示的是在山上喊出聲音，而學(xué)生模仿表示的是回聲。

　　2. 游戲。

　　小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，可以設(shè)計(jì)合唱游戲。以賽馬、射箭、摔跤這三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，可以設(shè)計(jì)以下三組合唱節(jié)奏，填上象聲詞，進(jìn)行多聲部歌詞練習(xí)。

　　賽馬：嗒嗒|嗒嗒|嗒嗒|嗒嗒|

　　射箭：嗖0|嗖0|

　　摔跤：嘿———|嘿———|

　　六、小學(xué)音樂童聲合唱訓(xùn)練中的情感處理

　　在童聲合唱中，一般需要對(duì)歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，賦予一定的情感。小學(xué)音樂童聲合唱中，一首歌曲演繹得是否成功，關(guān)鍵在于教師對(duì)歌曲的處理能力、把握能力。教師在教學(xué)生演唱歌曲的時(shí)候，應(yīng)做到以情帶聲，在字正腔圓的基礎(chǔ)上，將聲音與情感表達(dá)融合起來。

　　在小學(xué)音樂童聲合唱訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀歌詞，明白歌詞描述的內(nèi)容，展現(xiàn)的畫面，蘊(yùn)含的情感，從而讓學(xué)生真情實(shí)意地進(jìn)行演唱，真正地將歌曲的內(nèi)涵表達(dá)出來。為了使學(xué)生的童聲合唱達(dá)到較高水準(zhǔn)，演唱得聲情并茂，教師應(yīng)對(duì)童聲合唱訓(xùn)練方法、教學(xué)用語、指揮手勢(shì)等因素進(jìn)行充分考慮。針對(duì)合唱曲目，教師應(yīng)提前做好功課，對(duì)曲目進(jìn)行細(xì)致、深入的分析，準(zhǔn)確把握歌曲整體的情緒變化、速度、力度，以及字和聲音的結(jié)合、每個(gè)聲部的銜接換氣等方面的實(shí)際情況。

　　例如，針對(duì)曲目《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》，在進(jìn)行童聲合唱訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，假設(shè)自己身處于寧靜安謐的海島上，仿佛看到媽媽輕輕搖著網(wǎng)床上的孩子，孩子進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)的情景。在這個(gè)過程中，可以借助多媒體，展示海島的圖片，結(jié)合音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。整首歌曲速度應(yīng)當(dāng)處理得稍慢，第一聲部的十六分音符、第二聲部的節(jié)奏形成了明顯的動(dòng)靜對(duì)比。在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將音量控制在中小狀態(tài)，用輕柔甜美的聲音演唱。需要注意的是，咬字吐字、處理聲音的時(shí)候，不僅要把歌詞唱清晰、吐字自然、字腹飽滿、字尾輕收、輕巧地演唱，還要使聲音和諧優(yōu)美，讓學(xué)生多次排練，從而使其在反復(fù)練習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的魅力，激發(fā)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

　　七、結(jié)語

　　綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，在進(jìn)行童聲合唱訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)注意發(fā)聲訓(xùn)練、咬字吐字練習(xí)、聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、情感處理等方面，采取多樣化手段，提高童聲合唱訓(xùn)練質(zhì)量，從而推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。