摘要：在新課標(biāo)的落實(shí)過(guò)程中，小學(xué)階段的教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，教師需要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以此提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，達(dá)到陶冶其情操的目的?；诖耍疚膶⑻接懺诤诵乃仞B(yǎng)背景下優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略。本文首先論述了現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，之后闡述了落實(shí)核心素養(yǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)起到的積極作用，最后提出幾點(diǎn)融入核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，旨在與廣大小學(xué)音樂(lè)教師共同探討有效培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);

　　音樂(lè)是小學(xué)階段一門重要的學(xué)科，盡管其不屬于考試科目，但對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。借助音樂(lè)學(xué)科，教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)其個(gè)人情感的形成以及思想的表達(dá)有著積極的推動(dòng)作用。為此，小學(xué)音樂(lè)教師需要結(jié)合新課標(biāo)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)核心素養(yǎng)內(nèi)容，以此提升小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的情況來(lái)看，音樂(lè)教師需要深入研究教學(xué)現(xiàn)狀，為制訂有效的教學(xué)策略提供依據(jù)。

　　一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　(一)教師的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)需要進(jìn)行有效改革，以此將核心素養(yǎng)內(nèi)容落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在這樣的教學(xué)要求下，小學(xué)音樂(lè)教師所具備的教學(xué)理念對(duì)核心素養(yǎng)思想的落實(shí)有著至關(guān)重要的影響作用。結(jié)合當(dāng)前大部分小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)思想來(lái)看，其對(duì)核心素養(yǎng)的理解并不深入，因此在教學(xué)活動(dòng)中，也難以制訂有效落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)方案。在這樣的思想指導(dǎo)下，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容依然比較傳統(tǒng)，難以在教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)。部分教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，也沒(méi)有注重結(jié)合核心素養(yǎng)理念，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)保持原來(lái)的方向。對(duì)此，各小學(xué)要想在音樂(lè)課程中落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念，還需要深刻意識(shí)到教師的教學(xué)觀念在其中起到的重要影響。此外，音樂(lè)教師自身也需要深刻意識(shí)到自身背負(fù)的教育責(zé)任，積極參與到教學(xué)改革中。

　　(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，限制學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

　　在小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)學(xué)科與其他的考試科目相比難以獲得應(yīng)有的重視。因此，在這樣的教育氛圍下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生偏差性的認(rèn)知，在一定程度上影響教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上，教師通常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)理，課堂氛圍容易出現(xiàn)枯燥的問(wèn)題。在這樣的情況下，如果盲目改變教學(xué)方式，會(huì)在一定程度上擾亂課堂教學(xué)秩序，不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為。與此同時(shí)，在核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)也需要同步提升，但結(jié)合現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，部分小學(xué)并沒(méi)有注重提升音樂(lè)教師的綜合能力。因此，在落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念的過(guò)程中，教師對(duì)音樂(lè)和核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)程度難以為教學(xué)活動(dòng)提供支撐。

　　(三)課堂教學(xué)模式比較單一，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，部分音樂(lè)教師采用的教學(xué)方式較為單一，比如教師先演唱教材中的內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱一遍。在這樣的模式下，只有對(duì)音樂(lè)感興趣或者有唱歌天賦的學(xué)生才能跟上教學(xué)節(jié)奏，難以發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的教育作用。再比如，教師每次都按照“多媒體播放——學(xué)生跟唱——知識(shí)講解——合唱結(jié)尾”的教學(xué)模式展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心也會(huì)下降，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果欠佳。然而，在核心素養(yǎng)理念下，音樂(lè)教師需要全面提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知，還需要借助音樂(lè)培養(yǎng)他們的道德情操。在這樣的教學(xué)需求下，單一的教學(xué)模式難以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。

　　二、核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義

　　首先，在音樂(lè)課程中落實(shí)核心素養(yǎng)理念，有利于幫助學(xué)生完善音樂(lè)知識(shí)，在原來(lái)音樂(lè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加鑒賞能力、音樂(lè)文化等內(nèi)容，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，提升他們的音樂(lè)水平有著至關(guān)重要的影響作用。另外，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，帶動(dòng)他們內(nèi)在積極的一面，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他文化學(xué)科。其次，在音樂(lè)學(xué)科中落實(shí)核心素養(yǎng)理念，能夠提升學(xué)生的審美能力。入選小學(xué)音樂(lè)教材的曲目都是一些積極向上，并且符合學(xué)生年齡和心理發(fā)育的內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，將學(xué)生的審美從世界紛繁、雜亂的音樂(lè)文化中抽離出來(lái)。以此，在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中融入核心素養(yǎng)理念，能夠提升學(xué)生在音樂(lè)方面的辨別能力和審美能力。最后，音樂(lè)學(xué)科是小學(xué)階段的一門藝術(shù)類學(xué)科，其在小學(xué)的教育活動(dòng)中有著無(wú)可取代的作用。同時(shí)，結(jié)合小學(xué)音樂(lè)教材中的音樂(lè)知識(shí)，教師能夠結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)影響他們的情緒和情感，進(jìn)而借助優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)知識(shí)在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的思想情感?？傊谛W(xué)音樂(lè)學(xué)科中落實(shí)核心素養(yǎng)理念，有利于提升音樂(lè)學(xué)科的教育意義，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　三、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化路徑

　　(一)立足教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

　　在推動(dòng)核心素養(yǎng)理念落實(shí)的過(guò)程中，各小學(xué)需要注重結(jié)合實(shí)際情況，逐步落實(shí)教學(xué)改革活動(dòng)。為此，結(jié)合當(dāng)前部分音樂(lè)教師教學(xué)觀念不夠先進(jìn)的問(wèn)題，學(xué)校需要逐步為教師提供培訓(xùn)活動(dòng)，從轉(zhuǎn)變音樂(lè)教師教學(xué)觀念入手，為教學(xué)活動(dòng)提供保障。為此，小學(xué)音樂(lè)教師需要從自我提升開(kāi)始，在教學(xué)內(nèi)容中融入豐富的音樂(lè)知識(shí)，以此提升自己在音樂(lè)方面的教學(xué)能力，以此落實(shí)核心素養(yǎng)理念。

　　比如，音樂(lè)教師可以對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行趣味化處理，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知對(duì)課件進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生在輕松、活潑的教學(xué)氛圍下完成音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，借助這些趣味化的元素，小學(xué)音樂(lè)教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下落實(shí)核心素養(yǎng)，借助優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。此外，教師還可以將小組競(jìng)賽引入音樂(lè)課堂中，激發(fā)學(xué)生的歌唱積極性，同時(shí)也能讓學(xué)生在特定的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)作靈感，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合實(shí)力。總之，在落實(shí)核心素養(yǎng)理念的過(guò)程中，音樂(lè)教師需要注重循序漸進(jìn)、立足于現(xiàn)狀，逐步實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程的教學(xué)改革。

　　(二)創(chuàng)設(shè)趣味情境，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

　　在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的參與性，只有將學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)中，才能使他們?nèi)硇耐度氲揭魳?lè)課程的教學(xué)活動(dòng)中。為此，在落實(shí)核心素養(yǎng)理念的教學(xué)中，音樂(lè)教師可以借助創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，制訂符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在其中融入音樂(lè)素養(yǎng)內(nèi)容。