摘要：舞蹈教學(xué)是讓學(xué)生在理解相關(guān)理論基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的舞蹈動作，以此達到舞蹈教學(xué)的目的。情景教學(xué)模式在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加形象生動的理解舞蹈動作以及表達的情感，提升教學(xué)效果。本文先闡述情景教學(xué)內(nèi)涵、解讀舞蹈教學(xué)應(yīng)用情景模式教學(xué)法的優(yōu)勢，接著提出舞蹈教學(xué)中情景模式教學(xué)的具體應(yīng)用，以便更好的發(fā)揮情景模式教學(xué)法的作用，提升舞蹈教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 情景模式 教學(xué)法 應(yīng)用

　　隨著教育教學(xué)理念的不斷發(fā)展， 學(xué)生逐漸成為學(xué)習的主體， 在教育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣成為亟待解決的問題。當前舞蹈教學(xué)中教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)新力作為著重點， 以此更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足當前社會的發(fā)展需求。情景教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式， 主要是在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似生活的情景，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將教學(xué)知識和學(xué)生的知識體系結(jié)合起來，取得更好的教學(xué)效果。

　　一、情景教學(xué)內(nèi)涵解讀

　　在舞蹈教學(xué)中，為了更好的發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，首先要對其內(nèi)涵進行了解。情景教學(xué)法實施是指教育教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)定教學(xué)場景， 讓學(xué)生在學(xué)習場景中集中注意。情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠從學(xué)生內(nèi)心實際出發(fā)，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極主動性，將知識教學(xué)和情感體驗結(jié)合起來。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的最大目的是讓學(xué)生親身體驗舞蹈學(xué)習的過程， 強化情感體驗，能夠從實際內(nèi)心出發(fā)，感受舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣， 實現(xiàn)促進學(xué)生身心健康積極發(fā)展的作用。情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快和諧的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主體性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習平臺，使得學(xué)生以更加積極主動的心態(tài)學(xué)習相關(guān)的知識內(nèi)容， 為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、舞蹈教學(xué)應(yīng)用情景模式教學(xué)法的優(yōu)勢

　　(一)簡化學(xué)習內(nèi)容

　　舞蹈教學(xué)需要學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上對動作進行訓(xùn)練，舞蹈語匯對學(xué)生來說有一定的難度，情景教學(xué)模式的應(yīng)用將舞蹈語匯融入到真實的場景中， 讓學(xué)生在不知不覺中更加容易理解舞語匯的內(nèi)涵。在真實的場景中學(xué)生應(yīng)用實踐的方式將舞蹈語匯進行體驗， 實現(xiàn)對舞蹈知識理解，到實踐的學(xué)習過程，最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習效果。將教學(xué)內(nèi)容融入到具體情景中，學(xué)生熟悉的場景中進行知識的學(xué)習，更加容易理解和掌握，并最終納入到自身知識系統(tǒng)中。

　　(二)培養(yǎng)想象力

　　舞蹈教學(xué)本身就有一定的獨特性，應(yīng)用情景教學(xué)模式進行舞蹈教學(xué)使得舞蹈的內(nèi)涵更加具有豐富性，在舞蹈教學(xué)中不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的舞蹈動作，還要能夠領(lǐng)會舞蹈動作中所表達的情感， 以此提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。應(yīng)用情景教學(xué)模式為學(xué)生的舞蹈學(xué)習創(chuàng)設(shè)一定的情境，將學(xué)生帶入其中感受身臨其境，體驗舞蹈動作表達的情感內(nèi)涵。在讓學(xué)生掌握相關(guān)舞蹈動作的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、舞蹈教學(xué)中情境教學(xué)模式的具體應(yīng)用

　　(一)語言表述中創(chuàng)設(shè)情景

　　教育教學(xué)中最常用的方式是進行語言講解，語言是人們進行信息傳輸與表達的一種途徑也是一種常用的教學(xué)方法，通過通俗形象的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用學(xué)生的想象力形成令人遐想的學(xué)習氛圍。在舞蹈教學(xué)中教師也可以利用語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習中的熱情和積極性。為此，需要教師具有較高的語言素養(yǎng)，不僅能夠明確表達知識進行教學(xué)，還要能夠帶領(lǐng)學(xué)生融入到學(xué)習氛圍中， 利用語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情景，取得較好的教學(xué)效果。

　　(二)表演創(chuàng)設(shè)情景

　　舞蹈教學(xué)中不僅需要學(xué)生具備一定的理論知識，更為重要的是能夠熟練的進行舞蹈動作的表演， 在靈活多變的舞蹈動作中體驗舞蹈所表達的情感。對此，這就需要在教育教學(xué)中為學(xué)生提供進行舞蹈表演的機會和平臺，讓學(xué)生在肢體運動中達到熟練掌握舞蹈動作的目的。通過這種方式不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握舞蹈學(xué)習的相關(guān)知識，還能夠使得學(xué)生的身體柔韌度更加協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生自身的表現(xiàn)積極性，提升舞蹈的學(xué)習效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。在舞蹈表演時，教師要能夠為學(xué)生提供的學(xué)習道具，以便幫助學(xué)生更好地完成舞蹈表演， 提升學(xué)生舞蹈表演的質(zhì)量。具體來說，主要是針對不同的舞蹈類型為學(xué)生提供不同的樂器，例如腰鼓、手絹等以及配合舞蹈各種不同類型的音樂。此外，還要根據(jù)舞蹈的類型采用學(xué)生個人或者是小組的形式進行表演， 盡可能為每個學(xué)生提供表演的機會，彼此提升教學(xué)效果。