教育界老前輩葉圣陶先生曾說過：“教師的全部工作就是為人師表?！苯處煾枨冻鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲的樣板和模本，需要教師有良好的歌唱素養(yǎng)和認(rèn)真、精心的準(zhǔn)備。只有給學(xué)生展現(xiàn)出了鮮明生動(dòng)、完整準(zhǔn)確的歌曲藝術(shù)形象，才能為自己的唱歌教學(xué)奠定下良好的基礎(chǔ)。

　　一、 音樂教師歌曲范唱的基本素質(zhì)

　　唱歌教學(xué)是對教師的專業(yè)技術(shù)要求較高的音樂教學(xué)領(lǐng)域，歌唱技能是一個(gè)音樂教師重要的基本功，富于情感表達(dá)的演唱是音樂教師的基本條件，自然優(yōu)美的歌喉是音樂教師的基本素質(zhì)。很難想象，一個(gè)不具有歌唱專業(yè)素質(zhì)的音樂教師能很好的承擔(dān)和勝任唱歌教學(xué)工作，能有良好的教學(xué)示范作用，能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來。因此，我們認(rèn)為，一個(gè)音樂教師要做好唱歌教學(xué)工作，還需要在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)素質(zhì)能力修養(yǎng)。

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　　一首歌曲的完美表達(dá)離不開演唱技術(shù)的支持和運(yùn)用，良好的歌唱發(fā)聲技術(shù)是準(zhǔn)確傳達(dá)歌曲的感情，塑造歌曲的藝術(shù)美的前提。在中小學(xué)的唱歌教學(xué)內(nèi)容中，最基本的教學(xué)內(nèi)容就是學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練和新歌教唱，這兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都需要教師用優(yōu)美的歌聲去引領(lǐng)，用正確的演唱示范去指導(dǎo)。因此，教師要注重自己歌唱發(fā)聲的日常訓(xùn)練，不斷修煉自己的藝術(shù)功底，提高自己演唱的技術(shù)水平。

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　　在唱歌教學(xué)中，一個(gè)教師的范唱有無藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱的歌曲是否有能打動(dòng)和感染學(xué)生，除了他或她的演唱技術(shù)因素以外，更重要的是有無真摯和深厚的情感。一方面要較好地把握歌曲本身所具有的情感內(nèi)涵，另一方面又要用自己真切而豐富的情感把歌曲的情感內(nèi)涵充分地表現(xiàn)出來，更好地去打動(dòng)和感染學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和演唱激情，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，音樂教師要注意培養(yǎng)自己的豐富情感，從多種多樣的藝術(shù)活動(dòng)中去不斷地陶冶自己的審美情感，提升自己的精神境界，為唱歌教學(xué)中更富有情感的范唱打下深厚的情感基礎(chǔ)。

　　（三）歌曲作品的分析素質(zhì)

　　作為一名中小學(xué)音樂教師，音樂專業(yè)知識(shí)的積累和藝術(shù)素養(yǎng)的提高是準(zhǔn)確傳達(dá)歌曲的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的保證。在唱歌教學(xué)中，教師的示范演唱，除了技術(shù)和情感之外，還要向?qū)W生正確地傳遞音樂的專業(yè)知識(shí)。因此，充分地理解作品和正確的分析作品能力是教師示范演唱的前提。教師要注意音樂專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)和積累，加強(qiáng)音樂的樂理、和聲、作品結(jié)構(gòu)分析等知識(shí)的素養(yǎng)，以便在唱歌教學(xué)中運(yùn)用這些知識(shí)更好地分析和把握歌曲作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)形式，在范唱中更好地駕馭作品。

　　（四）歌曲演唱的文化素質(zhì)

　　除了歌曲演唱的表現(xiàn)技術(shù)和專業(yè)素質(zhì)以外，綜合的文化素質(zhì)對于一個(gè)中小學(xué)音樂教師來說也是十分重要的。音樂教師綜合素質(zhì)的提高，取決于他的深厚的文化素養(yǎng)。一個(gè)好的歌曲演唱示范，不僅僅是單純的演唱藝術(shù)表現(xiàn)，同時(shí)還包含著深厚的歷史文化底蘊(yùn)的傳達(dá)。要更好地理解和表現(xiàn)不同民族的歌曲就應(yīng)加深對該民族文化的深入了解，從而把歌曲作品的文化內(nèi)涵充分地、準(zhǔn)確地揭示出來，使唱歌教學(xué)和演唱示范達(dá)到更高的水平，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的同時(shí)，也學(xué)習(xí)與之相關(guān)的文化知識(shí)。

　　二、唱歌教學(xué)前的教師范唱準(zhǔn)備

　　一節(jié)中小學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌課的課前準(zhǔn)備，同其它的學(xué)科、甚至是音樂專業(yè)中的其它教學(xué)領(lǐng)域都有所不同。唱歌教學(xué)的課前準(zhǔn)備除了靜態(tài)的文本以外，還有動(dòng)態(tài)的“文本”，這就是歌曲演唱的準(zhǔn)備。這些動(dòng)態(tài)的歌曲演唱準(zhǔn)備同靜態(tài)的文本教案一樣的重要，因?yàn)榻處煹姆冻浅杞虒W(xué)中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，對一堂音樂唱歌課起著舉足輕重的作用。唱歌教學(xué)前的教師范唱準(zhǔn)備，包括以下幾個(gè)方面。

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　　要上好一節(jié)唱歌課，首先要對上課的對象有比較深入而全面的了解，使歌曲的演唱示范具有針對性。學(xué)生的心智特征是首先需要考慮的因素，對于不同年齡的學(xué)生在音域、情感、風(fēng)格、甚至是演唱方式上都要有所不同，區(qū)別對待。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)程度和歌曲演唱水平也是課前需要注意的問題，對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，教師在曲目的選擇和范唱的方式以及歌曲的定調(diào)上都要琢情考慮。

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　　教師要準(zhǔn)確地演唱好一首歌曲，在課前應(yīng)對歌曲作充分的分析準(zhǔn)備。首先要了解作品所產(chǎn)生的歷史文化背景，以便更好更深入地理解和把握歌曲作品的思想內(nèi)涵。其次，要對歌曲作品作音樂專業(yè)方面的分析，如歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、速度力度、節(jié)奏旋律的分析等，以便準(zhǔn)確地把握歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式。第三，對歌曲作品整體藝術(shù)風(fēng)格和審美特征的分析，如不同的民族、不同的地域、不同的文化、不同的語言等都要加以考慮，以便在歌曲范唱中更好的把握，將這些風(fēng)格韻味充分地傳達(dá)出來。第四，在綜合分析歌曲作品的基礎(chǔ)上，要對歌曲作品進(jìn)行必要的藝術(shù)處理，如在聲音音色、力度、速度等方面，以便在范唱中更好更完美地表現(xiàn)歌曲的思想感情和藝術(shù)魅力。

　　（三）歌曲唱法的選擇

　　為了更好地表現(xiàn)歌曲藝術(shù)的風(fēng)格特征，教師在歌曲范唱的準(zhǔn)備中也要將歌曲的演唱方法作充分的考慮，針對不同藝術(shù)風(fēng)格的歌曲選擇與之相適應(yīng)的演唱方法。為展現(xiàn)我國傳統(tǒng)歌曲和民間歌曲的原有風(fēng)貌，教師就應(yīng)該盡量選擇用我國傳統(tǒng)的演唱方式來演唱，甚至還要選用一些方言的、原生態(tài)的、戲曲的等特殊的演唱方式，以便把我國傳統(tǒng)歌曲和民間歌曲原汁原味地表現(xiàn)出來。對外國民歌和歐洲藝術(shù)歌曲的演唱最好選用美聲的演唱方法，甚至最好用歌曲產(chǎn)生國家的語言來演唱，以便更真實(shí)地再現(xiàn)歌曲的風(fēng)格原貌。通俗唱法是現(xiàn)在的青少年比較喜歡的一種演唱方式，為了迎合和滿足他們的需求，也要在歌曲的演唱方式上盡量考慮和滿足他們的愿望，從而使唱歌教學(xué)更貼近中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

　　（四）伴奏的配備

　　教師的范唱就如同紅花，還需要綠葉的陪襯。一個(gè)好的范唱還需要好的鋼琴伴奏來配合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以教師在教學(xué)范唱以前，還要精心地設(shè)計(jì)鋼琴的即興伴奏并且能熟練地彈奏，以便更好地服務(wù)于唱歌教學(xué)。教師要針對不同風(fēng)格的范唱歌曲，選配不同風(fēng)格的鋼琴伴奏和彈奏方式來協(xié)助范唱教學(xué)。

　?。ㄎ澹┭莩臏?zhǔn)備

　　承擔(dān)中小學(xué)唱歌教學(xué)的音樂教師在教學(xué)過程中扮演著雙重角色，他們既是一位教師，同時(shí)還是一位演員。為了更好地完成唱歌教學(xué)中的范唱教學(xué)任務(wù)，教師就要象登臺(tái)演出的演員一樣，必須做好上場前的充分準(zhǔn)備。既要保持良好的心態(tài)，又要調(diào)節(jié)好聲音的狀態(tài)，還要以高昂的情緒和飽滿的精神去完成教學(xué)中的歌曲范唱，使歌曲的范唱達(dá)到盡可能好的效果。